《3.2.1 农业区位因素》
一、课程标准
分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 二、教学目标 1、知识与技能
〔1〕分析影响农业生产的区位因素。
〔2〕农业区位因素的发展变化对农业布局的影响。 2、过程与方法
通过案例分析，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳的能力。 3、情感、态度、价值观
通过学习农业区位因素，让学生树立农业生产因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 三、重点难点
1、教学重点：农业区位因素与农业地域类型。 2、教学难点：自然与社会经济条件对农业区位的影响。 四、教学过程
教学纲要 教学设计 通过四张图片引导学生分析东耕西牧、南稻一、引入新课 北麦形成的原因 二、讲授新课 〔一〕农业区位 影响农业区位选择的因素 自然因素：光照、热量、水分、地形、土壤 用学生熟知的地方作为案例，针对每个案例设问并引导学生总结影响农业区位的各个自然因素。最后通过知识运用及时巩固所学，并为突破重难点打下基础。 通过几个案例训练学生的归纳能力，并帮助学生建立地理空间观念。 培养学生分析问题的能力 设计意图 海南、山东的熟制不同，说明热量的影响。 及时巩固所学知识，同时为突破新疆的水果，说明光照的影响。 我国农业布局南稻北麦、东耕西牧，说明水分的影响。 重难点打下基础。 .专心.
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社会经济因素：科技、劳动力、市场、交通运输、政策等 东北地区种植业和林业的分布，说明地形的影响。 延陵大葱，说明土壤的影响。 沙漠中绿洲的分布，说明水分的影响 城市郊区农业的布局〔市场〕 从“谷贱伤农〞到“增产涨价〞〔政策〕 古今荔枝的消费人群〔交通〕 太空玉米〔科技〕 水稻种植、采茶等图片〔劳动力〕 让学生列出影响农业生产的要素，并归类总结。尝试让学生构建本节课框架结构 培养学生具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想 通过合作探究的方式，提高学生合作学习的能力，并突破本节课的难点。 三、随堂练习 农业区位选择 2012年高考中达到20分之多，让学生了解及时巩固所学知识 让学生了解高考，贴近高考，在四、追踪高考 高考考查农业区位的主要切入点及设问方学习上更有的放矢。 式很有必要。 四、巩固小结 五、板书设计 影响农业区位的因素
1、自然因素：光照、热量、水分、地形、土壤、水源等。 2、社会经济因素：科技、劳动力、市场、政策、交通等。
让学生构建本节课框架结构 加强本节知识联系 .专心.
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