部编版五年级上册数学教学设计
（第二单元）
6 夜间飞行的秘密
【教学目标】 知识与能力:
1.认识“蝙、蝠、即”等11个生字,读准多音字“系”,会写“蚊、即、科”等14个字,会写“蚊子、即使、灵巧”等12个词语。 2.学会从不同角度提问。 3.能借助问题理解课文内容。
4.准确、流利地朗读课文,理解文中重点词语的意思,把握课文的主要内容。 过程与方法:
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1.回顾上一节课学到的提问方法,一边阅读一边思考,记录自己的问题。
2.小组合作,对照课后的问题清单,同学之间进行交流、讨论,从内容、写法、启示等角度提出问题并进行梳理。 情感态度与价值观:
领会科学家热爱科学、执着研究、善于思考的精神,激发学生热爱科学、乐于观察探究的兴趣。 【教学重点】
能借助问题理解课文内容。 【教学难点】
学会从不同角度提问并解决问题。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时
第 一 课 时
【课时目标】
1.正确认读、书写本课的生字、词语,能流利地朗读课文。 2.能把握课文的主要内容,尝试从不同角度提出自己的问题。 【教学过程】
一、激发兴趣,引入课题。
1.出示课件1,蝙蝠和雷达的图片。
2.师:同学们,你们认识图片上的事物吗?(是蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那它们之间有什么联系呢?我们一起来学习第6课。 (板书:6 夜间飞行的秘密)
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设计意图:
用直观的教学手段使学生容易理解。 二、初读课文,了解大意。 1.自读课文,排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音。 3.自己默读课文,试着说说课文的主要内容。 4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法,也可用把各部分的意思相加的方法,还可以用抓住要点的方法。 设计意图:
扫除字词障碍,整体感知课文内容。 三、记忆字形,指导书写。
1.分析记忆字形,教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示课件2:生字“蝙、蝠、即、锐、铛、蝇、证、障、碍、荧、屏”,多音字“系”。
重点指导:“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁。“蝙”不能读成“piān”。“锐”是翘舌音,要读准。“荧”要与“萤”区别开。“系”是多音字,读“jì”时,可组词“系鞋带”;读“xì”时,可组词“关系”。 设计意图:
教给学生识记生字的方法。 2.书写指导。
出示课件3,生字“蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、达、驾、驶”。
指导书写:“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”,是左右结构的字。“即”第五笔是点。“蚊、科、横、绳、蝇、证、研、驶” 都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。 设计意图:
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指导学生按笔顺规则写字。 3.词语理解。
横七竖八:形容纵横杂乱。 敏锐:(感觉)灵敏;(眼光)尖锐。 四、朗读课文,自主学习。
1.出示课件4,请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了飞机的夜间飞行和蝙蝠的关系。 提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?要想了解其中的秘密,我们可以从蝙蝠说起。
知道蝙蝠在夜里如何飞行,你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗?现代飞机上安装了雷达,雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。 3.小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容,你们还想知道些什么? (可能提出:蝙蝠是怎样探路的?为什么飞机装上雷达就能安全飞行了呢?……) 4.朗读课文,小组合作,能从不同的角度提出自己的问题。 小组合作交流汇报。
预设生1:(1)飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?(2)超声波在生活中还有什么用途呢?(3)为什么课文没有写后两次实验? 预设生2:(4)无线电波跟超声波是一样的吗?(5)生活中还有哪些发明是受到了动物的启发?
师:你们的问题都很好,能从不同角度提出问题,证明你们都认真读课文了。问题(3)是从课文的写法上来提问的。问题(4)是针对课文内容来提问的。问题(5)是联系生活经验来提问的。 5.引导学生自读自悟。
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。
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设计意图:
从不同角度提出问题,帮助学生理解课文内容。 五、拓展延伸,体会情感。
出示课件5,课下搜集有关蝙蝠的资料,积累在采蜜集上,下节课我们一起来欣赏。 设计意图:
资料的积累,有助于学生了解课文内容。
第 二 课 时
【课时目标】
1.朗读课文,能把握课文的主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2.能借助问题理解课文内容。
3.准确、流利地朗读课文,理解文中重点词语的意思,把握课文的主要内容。 4.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
5.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。 【教学过程】
一、复习旧知,图片导入。 1.出示课件6,听写词语。 2.出示课件7,蝙蝠图。
师:同学们,你们从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物? (学生介绍课外搜集的资料)
蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。
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今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。 师述:蝙蝠夜间能安全地飞行。 二、细读课文,明白关系。
(一)自读第3自然段,看看你能读懂什么。不理解的地方在书上做标记。 1.学生自学。
2.检查:读读第3自然段。
(1)交流你读懂了什么。(敏锐)(飞行特点)
(2)你是从哪些词语看出来的?(根据学生回答圈出:还能、无论、即使、也) 3.这段话该如何读好呢?谁来试试。
学生练习—指名让两人比赛—学生评议—指名朗读。 4.同学们,读到这里,你们还想知道什么?(蝙蝠是怎样探路的?) 设计意图:
学贵有疑,在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会,要给学生足够的时间,让学生能够在读中生疑,并最终达到在读中释疑。 (二)师:为了弄清这个问题,两百多年前,科学家做了很多实验。接下来,请同学们根据表格自学第4—6自然段。 出示课件8,把表格补充完整。
实验顺序 第一次 第二次 第三次
1.学生分小组学习。
2.检查:假如你就是科学家,现在请你来介绍一下实验过程。
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实验方式
实验结果
实验结论
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学生代表交流学习情况。
(我是科学家 ,我在第一次实验中是这样做的 ) 3.小结:三次实验证明——(出示课件9,学生读)
蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
请大家在书上用横线画出这句话,然后仔细地读读,边读边想想自己还想知道什么。 4.学生自读后提问。
(三)蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的?引导学生探究。
1.同桌一起自学第7自然段,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解吗? 2.同桌一起学第7自然段。
3.检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么。(出示课件10) 一起读第7自然段。
(1)老师根据回答画出第2、4两句。 (2)请大家自读这两句话,看看能否自己读懂。
(3)学生介绍读懂的地方。(教师板书:蝙蝠 嘴 超声波 障碍物 反射 耳朵) (4)老师操作课件示意图。(出示课件11)
(5)请学生在黑板上画出超声波的传播示意图。(生板演,师简评) 4.师生分读第7自然段。师第1、3句,生第2、4句。 5.问:这个自然段告诉了我们什么?
6.赏读:好,那我们再一起来当研究成功的科学家,向大家介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第7自然段)
过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密,就模仿它发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第8自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图。 (1)学生自学。
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(2)检查交流自学体会。
(3)出示设计的示意图并介绍,生评。
出示课件12(教师板书:雷达 天线 无线电波 荧光屏) (4)集体朗读第8自然段。 三、总结拓展。 出示课件13:
1.同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呢?
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福的学科叫仿生学。人类仿生发明的东西有很多很多,你能再举些例子吗?
当然,大自然中还有许多生物的秘密等待着人类去发现,我希望大家努力学习,长大后去揭开大自然中更多的秘密,为人类造福。 设计意图:
适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道,长此以往,学生将受益匪浅。
2.读下面的片段,试着从不同的角度提出问题,和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把它们认错了。这种变了模样的茎,叫作变态茎。
变态茎分好几种,马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头,长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。 示例:(1)变态茎分为几种?
(2)我们吃的马铃薯属于什么变态茎? 四、作业巩固。 出示课件14,表演题:
假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来。你觉得它们会说些什么呢?
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1.同桌练习,配以动作。 2.请两名学生上台表演。 设计意图:
创设由内化到外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。 【板书设计】
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