整书阅读《骑鹅旅行记》教学设计含教学反思
文本解析：
《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话 作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一 炉，成了童话史上一部难以逾越的罕世经典。并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部 极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。 教学目标：
1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。 2 .体会人物心态变化，感知人物形象。
3 .猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处，读读原著验证猜想。
学情分析：
六年级学生思维活跃，喜爱阅读课外书。特别是书中主人公与他们年龄相仿更加喜欢。但是 这是一本外国名著，要在这一节语文课中激发学生读整本名著的兴趣。 设计理念：
名著阅读重在引导，因此我围绕着激趣、学法、品人、促思作为本次课堂的设计观念。教学 伊始，我就让学生看图质疑，说说自己对尼尔斯的印象，随着阅读的深入，学生看到了一个调皮 捣蛋、贪玩任性的尼尔斯，接着我抛出一个问题“他一直是这样吗”，引导学生猜想并从书中去 寻找答案，从而引出“成长”这一话题，指导学生立体评价人物。整堂课借助课件引导学生在想、 猜、读、悟中感受读书之乐。最后，拓展环节，引导学生想象，并完成一本属于自己的旅行记。 教学重点：
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。 教学难点：
体会人物心态变化，感知人物形象，立体评价书中人物。 教法学法：
讲授法、质疑法、发现法、表演法、朗读法 教具准备：
课件名著《骑鹅旅行记》 地图作者简介 教学过程：
一、创设情境，激情导入
1 .看图，质疑：你有什么问题吗？
2 .结识尼尔斯：有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能
力的小动物们，他都不放过。有一天，他突然变成了一个拇指大的小人儿，骑着一只鹅开始了一 段旅程。猜一猜，他会遇到哪些趣事呢？
今天我们一起来学习《尼尔斯骑鹅历险记》。
3 .简介作者。
4 .交流自己搜集的相关资料
二、默读课文，整体感知
L书中主人公是谁？
5 .说说文章围绕他写了一件什么事？
三、探究解疑，交流汇报
1 .学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
你觉得课文哪里最有趣？组内读相关语句，梳理课文的故事情节，完成学习卡。
2 .组内交流学习卡内容。 3 .试着演一演最有趣的部分。
4 .汇报学习成果：表演、朗读等方式。
(1)说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
(2)你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。(发散思
维多元评价)
读片段：看大家对尼尔斯的态度，说说你发现了什么？
“眸，眸，大家都说你己经变了，变好了，我还不相信哩。喔！欢迎你回家来” “你听听，尼尔斯竟然做了那么多好事。”妈妈乐不可支地说道。
尼尔斯骑鹅旅行中，帮助了很多小动物，改变了小动物对他的偏见，也促进了他的成长和其 他小动物的变化。猜猜他们之间会发生什么有趣的事情？你想知道他和哪个动物之间的故事？到 书中去看看吧！
(4)拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，
发挥想象力，猜猜它们乂将讲述怎样的神奇？
四、交流总结，说说收获
1 .说说你的收获。
2 .拓展与挑战：如果我们也能像尼尔斯一样，有机会周游中国，你最想去的是哪里？你最想
遇到的是谁？你最期待发生怎样的故事？
3 .推荐读书《木偶奇遇记》《拇指姑娘》。
《骑鹅旅行记》教学反思
在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，他们是人类共同的精神财富。本单元围 绕“走进外国名著”这一主题编排，《骑鹅旅行记》通过介绍男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展 示了作者神奇的想象，也让我们领略了外国名著的奇妙与精彩。
教学这节课时，我整体设计思路是引导学生通过小组合作学习，把握人物心态变化，对人物 做出立体的评价。在教学时设计了学习单，让学生学后交流讨论、汇报、表演，以此培养学生阅 读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。”预习时.，我布置搜集材料，上课伊始，孩子 们交流了自己搜集的有关作者的资料，丰富而全面，加深了对文章及作者的了解。开课我引导学 生看图片质疑提问，打开了学生对尼尔斯和这本书的兴趣。
新课标提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自 主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适 合自己的学习方式。”在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以 做摘记，可以把自己最有趣的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在 老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。他们产生了浓厚的阅读兴趣，读得兴趣盎然，说得合情合 理，演得栩栩如生。拓展环节，我引导学生闭着眼睛想象：如果我们也能像尼尔斯一样，有机会 周游全世界，你最想去哪里？你最想遇到谁？你最期待发生怎样的故事？这个环节充分调动了学 生的积极性，韩欣宇说：“如果有机会周游世界，我要去美国，和篮球明星打一场球赛。”张竞 祎说：“如果我有机会周游世界我要穿越去美国机场，阻止科比登机，避免那场空难。让他永远 活着。”尹晨曦说：“如果有机会周游世界，我要去英国，会见英国女王，想她宣传中国抗疫成 功的经验。”最后，我引导学生写一本属于我们自己的《 旅行记》。
本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅 读方法，激发了阅读兴趣，许多猜想环节让学生产生了读原著的兴趣。在课堂上，孩子们十分踊 跃，侃侃而谈。整节课热烈而愉快。更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现 教室里一改往日震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一 本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！ ”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》， 有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩 子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！ ”
新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书， 好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如时间把握不够精准，略显拖沓。比如课堂形式的 多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想：是不是只要 抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比 如具体指导阅读文章中精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是 把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果，当然，我相信，只有在不停地实践和 探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜，也一定能让学生展现出更多的精彩。
《骑鹅旅行记》教学设计
教学目标：
1.运用梳理情节的方法，了解尼尔斯的世界发生的变化,把握故事主要内容。 2,通过联系对话、体会细节等方法罗列人物性格特点，体会人物形象，能从
多个角度评价人物。
3•根据故事题目，预测、猜想故事内容，产生阅读原著的兴趣。
教学过程：
一、初识被“变形”的尼尔斯 (-)导入课题，前后勾连
1 .谈话导入，揭示课题
通过上节课的学习，我们认识了鲁滨逊，他超强的生存能力让我们心生佩服。 这节课我们一起走进另一部外国名著一一《骑鹅旅行记》。在这本书里，又会有 怎样离奇惊险的故事呢？作者又会为我们塑造一个个怎样的人物形象？
2 .回顾方法：回忆我们读《鲁滨逊漂流记》的方法 (1)列小标题，梳理情节；
(2)绘制人物心路历程图，感受人物形象。
(二)梳理故事情节，把握主要内容
今天，我们就用这样的方法，再读读这个故事，去认识一个瑞典的孩子。出 示书的封面:知道骑在鹅背上的这个男孩是谁吗？（板书：尼尔斯）尼尔斯原本 是一个十四岁左右的男孩，他现在变成了一一小狐仙。先默读课前导语，看看我 们要探索什么问题。
1 .默读课前导语，提出学习要求 2 .自主学习
浏览课文，思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的 变化？用简洁的语言批注在书上。
3 .同桌交流尼尔斯的变化，梳理情节线
预设：尼尔斯变得很小了；能听懂动物们说的话；麻雀和鸡嘲笑他；被猫按 在地上；家里的三头牛也想报复他……
引导：尼尔斯变成小狐仙后，原来认识他的动物们都是怎样对他的？你能用 一句话概括吗？
交流、梳理故事的主要情节：
4 .借助情节线，把握主要内容
要点：尼尔斯变成小狐仙是故事的起因，后来的遭遇是故事的经过和结果。 故事的情节是有因果关系的，根据这个关系，借助情节线，说一说这个故事的主 要内容。
（三）聚焦对话，感受尼尔斯的“坏孩子”形象
1 .尼尔斯变成小狐仙之前，是一个怎样的孩子？你是从文中的哪些描写感受
到的？用关键词批注在旁边。
2 .关注第三段“讲和” 一词，并据此推想尼尔斯变成小狐仙的原因。
3 .小结:本文并没有直接写尼尔斯以前是个怎样的孩子，但通过动物们的“吐
槽”，我们读出了一个调皮捣蛋、虐待动物、爱搞恶作剧的尼尔斯。一个“坏孩 子”的形象从对话中浮现出来。
二、再识“立体多面”的尼尔斯
（一）走进人物内心，发现尼尔斯的心路历程
1.浏览故事情节，找一找，身体变小后的尼尔斯，内心经历了一个怎样的变
化过程呢？出示情节线，根据学生发言，梳理呈现:
2,尼尔斯垂头丧气地坐在围墙上，看着满枝嫩芽，听着小鸟欢唱，此时，他 心里会想些什么？
3.你同情他吗？你看到了一个怎样的尼尔斯？
（二）发现尼尔斯不同的性格特点
随着故事的发展，在书中的一个场景或一个地方，人物可能会展现他性格的 另一面，人物的性格也有可能发生变化。在文中仔细找一找，如果你发现了尼尔 斯其他性格特点，用关键词批注在相应的句子旁边。
1 .小组合作探究，罗列人物性格特点，多角度评价尼尔斯。
2 .根据学生汇报，相机分类板书：淘气顽皮、捉弄动物、不懂事、爱父母、
勇敢
3 .回顾一下，我们是怎样发现尼尔斯的不同性格特点的？（板书：联系对话、
留意细节）
4 .根据板书，引导孩子对比发现尼尔斯的“好孩子”和“坏孩子”形象。
小结：联系文中的对话，留意作者描写的细节，我们看到了尼尔斯不同的性 格特点。把这些性格特点联系在一起综合分析，你一定会对尼尔斯有更全面的了 解。谁来说说：你现在读到了一个怎样的尼尔斯？
三、猜想“历经风雨”的尼尔斯 （-）了解著作
弱小的尼尔斯本想留住家鹅，勇敢一跃，却骑上鹅飞走，开始了八个月的旅 行，他惊险神奇的旅行经历就在这本书里。
L出示：本文选自《骑鹅旅行记》，作者是瑞典的塞尔玛•拉格洛芙，译者
高子英、李子义、杨用范。
5 .小结：读外国名著作品，不仅要看看作者是谁，来自哪个国家，还要看看
翻译的人是谁。
（二）猜想人物
《骑鹅旅行记》是迄今为止唯一获得诺贝尔文学奖的童话作品。出示原著目
录图片，圈出课前导语中推荐的两个故事「鹤之舞表演大会”“大海中的白银二
1 .选择其中一个故事，根据标题大胆猜想故事内容。 2 .展示故事片段，学生默读。
出示“鹤之舞表演大会”片段：
鹤动作大方，形体优美地落在群丘前面。她们跳跃式地前进着，轻轻抬起翅 膀尽可能地保持身体的平衡。这个跳跃动作接连在一起，观众们的视线跟着动作 快速移动。这舞蹈跳得真是太美妙啦，真是赏心悦目呀！由于速度太快，只能看 到一团黑影在快速旋转，那感觉就像萦绕在山头的云雾，轻巧得有点飘飘欲仙。 第一次来看丘拉贝里动物表演的尼尔斯这才知道为什么压轴的总是“鹤的舞 蹈”。
引导：原本被动物欺负的尼尔斯却成了第一个被邀请参加动物运动会的人。 尼尔斯是怎样得到动物的认可的呢？猜一猜。
3,猜一猜：尼尔斯最后成长为了一个怎样的孩子？
4 .尼尔斯完成了每个孩子都渴望飞上天空的梦想。如果你也想了解瑞典各地
的风光，也想看看动物世界的奇趣生活，还想了解尼尔斯的成长故事，那么，赶 紧打开这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，开始一段奇妙的空中旅行吧！
《尼尔斯骑鹅旅行记》（节选）教学设计
学习目标:
1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样 的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2 .猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。
学习重点难点：
1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么
样的变化。
2 .体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排：1课时
教学准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图。 教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
1 .谈话：同学们,如果你会变，你想变成什么？（自由交流）
2 .有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗
能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小 人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他 会发生什么样的历险故事呢？
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔 玛・拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50 余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
3 .揭示课题
（板书：6.*尼尔斯骑鹅旅行记）
4、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛•拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认 识这位小小历险家！
二、默读课文，整体感知
1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。 没完没了： 一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织
纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
二、合作探究，初步解疑
1 .学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。 （1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？ （3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的
依据。
（板书：鸡鹅威胁 ------- 淘气顽皮
与猫决斗 -------- 勇敢羞愧 牛群憎恨 -------- 知错就改 抓住雄鹅 ------- 善良勇敢）
（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会” “地狱
谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
2 .师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
①自由朗读。 ②逐个击破。 ③注意合作。
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。 ⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
3 .学生开始合作，师巡视。
四、交流总结，彻底解疑。
1 .请小组的代表发言，汇报答案。
2 .其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。 3,对不能达成一致的地方，师指导讨论。 4 .今天学习后，你有些什么收获吗？
五、课堂小结，布置作业
1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？2•今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让
3.布置作业
（1）练笔 ---- 续写。
（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。 （3）回家将本课童话讲给家人听。
板书设计：6 *尼尔斯骑鹅旅行记
鸡鹅威胁 -------- 淘气顽皮 与猫决斗 -------- 勇敢羞愧 牛群憎恨 -------- 知错就改 抓住雄鹅 -------- 善良勇敢
我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要 做到真诚待人，乐于助人。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容