基础课 课程标准汇编
目 录
(1)《大学体育》课程标准······························1 (2)《大学英语》课程标准······························16 (3)《大学语文》课程标准······························23 (4)《计算机基础》课程标准····························45 (5)《思想道德修养与法律基础》课程标准················56 (6)《形势与政策》课程标准····························62
《大学体育》课程标准
课程类型：公共课 课程性质：必修课 适用专业：高职各专业 总学时：140 一、课程性质
大学体育课程是以身体练习为主要手段、以增进我院高职学生健康为主要目的的必修公共课程，是课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径，它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、设计思路 （一）课程基本理念
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
大学体育课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现大学体育课程目标和价值的有效保证。
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位
大学体育课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
大学体育课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
（二）课程设计思路
1、大学体育课程要充分考虑学生原有的身体素质、体育素养和未来发展目标，并与高等职业教育的总体培养目标相一致。
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2、大学体育课程设计既要充分考虑体育学科的一般任务、目标和要求，也要充分体现职业教育在专业人才培养方面对体育学科的特殊要求。
3、大学体育课程学习内容。体育理论基本知识、田径、篮球、排球、足球、健美操、民族传统体育、游戏、乒乓球、羽毛球、形体与健美、网球。
4、大学体育课程开设两年（四学期）。 三、课程目标 （一）课程总目标
通过大学体育课程的学习，学生将：
1、增强体能，掌握和应用基本的大学体育知识和运动技能； 2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度； 6、提高与专业特点相适应的体育素养。 （二）学习领域目标 运动参与目标
1、 具有积极参与体育活动的态度和行为； 2、 用科学的方法参与体育活动。 运动技能目标
1、 获得运动基础知识； 2、 学习和应用运动技能； 3、 安全地进行体育活动； 4、 获得野外活动的基本技能 身体健康目标
1、 形成正确的身体姿势； 2、 发展体能；
3、 具有关注身体和健康的意识；
4、 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 心理健康目标
1、 了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； 2、 正确理解体育活动与自尊、自信的关系； 3、 学会通过体育活动等方法调控情绪； 4、 形成克服困难的坚强意志品质。 社会适应目标
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1、 具备与专业特点相适应的体育素养，以适应社会专业工作需要； 2、 建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； 3、 学会获取现代社会中大学体育知识的方法。 四、课程内容及情境设计 各年级教学要求与教学内容
大专一年级
理论部分 教学要求：
通过教学使学生全面地掌握体育理论与方法的基本知识，明确体育教学目的、任务和体育教学基本原则，学习科学锻炼身体的原则和方法，初步掌握发展身体素质和制订锻炼计划的方法，并结合教育实践活动，培养组织体育活动能力，加强现代科学技术教育与素质教育，使学生进一步明确终生体育意义，树立人生观，陶冶美的情操，使身心得到全面发展。
教学内容：
（1）大学体育发展史与科学依据。 （2）运动人体三维科学基础。 （3）大学体育教育新理念 （4）体育锻炼的科学方法。 实践部分 （一）田径 1、跑 教学要求：
进一步改进和提高各项跑的技术，增强耐力跑练习，全面发展身体素质，掌握和熟悉跑的各项练习方法。
教学内容：
（1）快速、变速跑的基本内容、各种跑的练习，如各种方法的快速跑、变速跑、短距离100米、中长距离、快速、变速跑。
（2）接力跑的基本内容的各种接棒方法练习，短距离传接棒练习：4×60米、4×100米接力。
（3）在障碍跑练习的基础上进一步提高各种障碍跑技术水平。 考核项目：800米（女生）、1000米（男生） 2、跳跃 教学要求：
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以立定跳远为主，并结合其他跳跃辅助方法，提高身体控制和集中用力能力，发展协调性和灵敏性，培养学生刻苦锻炼精神。
教学内容：
立定跳远或各种方法的自然跳练习。 考核项目：立定跳远 （二）球类
1、篮球（第一层次） 教学要求：
通过复习和学习各项基本技术和战术训练学生快速反应能力和各种防守能力，并通过篮球教学比赛，巩固和提高已学过的技术、战术，增强攻与防意识。改善心肺功能，提高中枢神经系统功能和运动器官功能，增强体质。培养机智灵活、勇敢顽强、奋发向上的拼搏精神和组织纪律性，团结合作，密切配合的集体主义思想等。
教学内容：
（1）提高及巩固移动、传接球、运球（急起 急停）和投篮（行进间单手肩上投篮）为基本练习的单个动作综合练习。
（2）提高断球、抢篮板球及综合练习。
（3）战术、全场紧逼练习、传切配合及其综合运用。 （4）介绍篮球比赛场地、设备和规则。
（5）教学比赛：掌握单项技术、综合性练习或对抗赛。 考核项目：全场往返运球上篮 2、排球（第一层次） 教学要求：
巩固、提高以前学过的基本动作，掌握基本技术和场上比赛的简单战术配合，了解排球比赛场地、设备和规则，进一步提高所学战术的能力，掌握好练习方法。增强人体的神经、呼吸、血液循环等系统的功能，发展爆发性的力量和速度，提高弹跳力和弹跳耐力，培养机智灵活、勇敢顽强、奋发向上的拼搏精神和组织纪律性，团结合作，密切配合的集体主义思想等。
教学内容：
（1）以移动（交叉步、跑步）、发球（正面上手）、传垫球（正传、背垫）、4号位扣球、2号扣球、拦网等基本练习为综合技术运用。
（2）巩固、提高攻防技术“中一二”的防守位置、单人、双人移动拦网和补位及其综合运用。
（3）排球比赛场地、设备和规则。
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（4）教学比赛：结合已学过技术、战术，分组进行对抗性比赛，进一步提高学生长场上应变能力。
考核项目：正面上手发球、双人或对墙双手上下传球 3、足球（第一层次） 教学要求：
巩固、提高已学过的技术、战术和不同脚法、各种传接球基本技术，采用游戏方式进行教学，综合运用技术、战术，增强攻、防意识，提高人的力量、速度、灵敏、弹跳、耐力等身体素质，增强人体的心血管系统、呼吸系统等内脏功能，培养人们勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难的优良品质，以及团结协作、密切配合等集体主义精神。
教学内容：
（1）巩固和提高移动、脚背正面传接球、脚内侧传接球、个人快速运球射门、顶球（正额）为基本内容的单个动作和综合运用。
（2）战术练习运球过人、二过一及其运用。 （3）足球比赛场地、设备和规则。
（4）教学比赛：所学单项和综合技术与战术比赛。
（5）足球游戏：在教学内容第二层次的基础上加以发展变化。 考核项目：脚背正面、外侧直线或曲线运球和传球 4、乒乓球（第一层次） 教学要求：
巩固、提高已学过的基本技术，了解乒乓球比赛场地、设备和规则。提高视觉的敏锐性和神经系统的灵活性，改善人的心血管、脑血管系统功能，使人的反应加快，身手敏捷，动作协调，四肢灵活、柔韧，形体健美；提高控制情绪的能力，培养机智果断、勇敢顽强、勇于进取和敢于拼搏的优良品质与作风。
教学内容：
（1）巩固和提高发球、推挡球、攻球、搓球、弧圈球等各种基本技术。 （2）熟悉乒乓球比赛场地、设备和规则。 （3）教学比赛：单打比赛、双打比赛 5、羽毛球（第一层次） 教学要求：
巩固、提高已学过的基本技术，了解羽毛球比赛场地、设备和规则，提高大脑的机能，增强反应力，改善视觉对远近距离判断的能力，改善两眼眼肌的协调活动，消除眼睛的疲劳和预防近视眼的发生。
教学内容：
（1）巩固和提高步法、发球、击球的各种基本技术。
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（2）熟悉羽毛球比赛场地、设备和规则 （3）教学比赛：单打比赛、双打比赛
大专二年级
一、理论部分 教学要求：
通过体育理论知识教学，要求学生要初步掌握体育保健的基本方法，使学生全面明确日常生活方式和健康关系，树立正确的健康观念，不断促进学生身心健康发展，陶冶美的情操。
教学内容： (1)体育保健卫生 (2)体育医务监督 (3)中国传统体育养生 二、实践部分 1、篮球（第二层次） 教学要求：
在巩固与提高篮球各项基本技术的基础上，加强身体素质训练，结合篮球运动的特点，通过形式多样的教学比赛，培养学生比赛中应变能力及个人意识，掌握好篮球规则。改善心肺功能，提高中枢神经系统功能和运动器官功能，增强体质。培养机智灵活、勇敢顽强、奋发向上的拼搏精神和组织纪律性，团结合作，密切配合的集体主义思想等。
教学内容：
（1）移动防守各种基本步法。
（2）提高断球、抢篮板、快速反击综合练习。 （3）教学比赛各项技术综合运用。 （4）规则：篮球规则及裁判法。 考核项目：一分钟跳投 2、排球（第二层次） 教学要求：
巩固、提高以前学过的基本动作，掌握基本技术和场上比赛的简单战术配合，了解排球比赛场地、设备和规则，进一步提高所学战术的能力，掌握好练习方法。增强人体的神经、呼吸、血液循环等系统的功能，发展爆发性的力量和速度，提高弹跳力和弹跳耐力，培养机智灵活、勇敢顽强、奋发向上的拼搏精神和组织纪律性，团结合作，密切配合的集体主义思想等。
教学内容：
（1）同大专一年级已学过教学内容，掌握好各种练习方法。
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（2）排球基本规则及裁判法。
（3）以游戏方式巩固上手、下手传垫球技术。 考核项目：传、垫、扣球 3、足球（第二层次） 教学要求：
以足球各项基本内容为单位综合性练习，提高学生的力量、速度、灵敏、弹跳、耐力等身体素质，培养学生勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔和勇于克服困难的优良品质以及团结合作、密切配合、热爱集体等集体主义精神。
教学内容：
（1）同大专一年级已学过教学内容。 （2）足球规则及裁判法。 考核项目：
（1）垫球和运球绕杆射门 （2）足球裁判法 4、乒乓球（第二层次） 教学要求：
巩固、提高已学过的基本技术，了解乒乓球比赛场地、设备和规则，提高视觉的敏锐性和神经系统的灵活性，改善人的心血管、脑血管系统功能，使人的反应加快，身手敏捷，动作协调，四肢灵活、柔韧，形体健美；提高控制情绪的能力，培养机智果断、勇敢顽强、勇于进取和敢于拼搏的优良品质与作风。
教学内容：
（1）巩固和提高发球、推挡球、攻球、搓球、弧圈球等各种基本技术。 （2）熟悉乒乓球比赛场地、设备和规则。 （3）教学比赛：单打比赛、双打比赛 5、羽毛球（第二层次） 教学要求：
巩固、提高已学过的基本技术，了解羽毛球比赛场地、设备和规则，提高大脑的机能，增强反应力，改善视觉对远近距离判断的能力，改善两眼眼肌的协调活动，消除眼睛的疲劳和预防近视眼的发生。
教学内容：
（1）巩固和提高步法、发球、击球的各种基本技术。 （2）熟悉羽毛球比赛场地、设备和规则 （3）教学比赛：单打比赛、双打比赛 6、网球
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教学要求：
初步掌握网球的基本技术和规则，培养学生对网球的兴趣，提高速度、力量、耐力、灵敏等素质，调节肌肉用力的紧张度，保持青春活力和健美形态。
教学内容：
（1）初步掌握网球的基本技术和练习方法 （2）初步掌握网球的基本规则及计分制 7、民族传统体育 教学要求：
初步掌握民族传统体育的练习方法，并运用我国传统健身方法进行自我锻炼，增强体质，培养勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性，以及吃苦耐劳、砥砺精进、永不自满的品质，克服消极逃避关，锻炼勇敢无畏、坚强不屈的战斗意志。
教学内容：
（1）武术的基本功和基本动作。 （2）武术的步型练习。 （3）组合练习。 课时分配表：
附表1 体育各项教学内容时数比重分配表
年级 时数、比重 教材类型 体育基础理论知识 身体必 修 锻炼实践内容
五、教学实施建议
（一）贯彻执行体育教学大纲：
合 计 72 100 36 100 身体素质 篮球、排球、足球 羽毛球、乒乓球、网球 民族传统体育 14 38 8 19.4 52.8 11.1 8 12 10 2 11.1 16.7 13.9 2.8 田 径 4 8 5.5 11.1 4 5.5 课时 % 课时 % 一 二 8
教学大纲是教育部颁发的教学基本文件，我们都必须认真执行。学校领导要领会大纲精神，明确大纲的要求，根据大纲检查和评估教学工作质量，体育教师要努力学习和钻研大纲，认真按照大纲的规定上好体育课，不能随意脱离大纲，各行其是。
教师要认真研究和探索教学的特点和规律，以课堂教学为中心，通过必修课、选修课、活动课和实践课的整体配合，全面完成体育教学目的和基本要求。
（二）加强素质教育，改革体育教学：
1、素质教育是义务教育的主要旋律，体育是素质教育的组成部分，为了提高学生的整体素质，首先要提高教师的素质。在体育教学中必须加强素质教育，全面提学生的综合素质。
2、通过体育教学，使学生加深对体育目的要求的理解，摆正体育位置，上好体育课，增强体质，懂得体育理论与实践方法。
3、体育教师上课时应认真负责，既要贯彻教学原则，又要正确地运用教学方法，还应特别注意教会学生教和学的方法，在教学工作中为学生做出榜样，通过身教培养学生体育锻炼的意识，经常向学生进行思想教育。
4、要重点对学生能力的培养。培养学生的能力是一个渐进的过程，教师要根据不同年级学生的特点，有目的、有计划的全面培养学生的能力。
5、应充分利用现代教学技术、教学手段，提高体育教学效果，有条件的配备计算机和音像设备，应重视体育教学中的有关设施，充分利用现代教学手段提高教学效率。
6、要十分重视体育课与生理卫生、人口教育、环境教育、健康教育、教育学、心理学等课程的相互联系。既要密切地配合，又要防止重复。
(三) 积极开展课外体育活动：
新的课程计划未出课外活动的概念，但是，活动课与课外活动不是等同的。根据《学校教育工作条例》的规定，要保证学生每天1小时体育锻炼的时间，因此，在每周有一次固定的体育活动课的基础上，还应利用课余时间参加课外体育活动，动员学生积极参加《国家学生体质健康标准》的锻炼和测验。对部分有体育才能的学生应组织他们进行课余训练。根据季节的传统开展小型多样的运动竞赛，每年举行一次全院田径运动会。开展这些活动，都应结合体育的比赛项目和组织方法，锻炼学生组织、指导和裁判工作能力，学生参加课外活动应与活动课配合，但活动的内容和组织形式，学生应有更多的自主性。
(四) 在实施大纲中要不断充实改善体育场地、器材设备的教学条件：
1、应根据教育部颁发的学校体育场地和体育卫生器材设备标准，配合各项器材和设施。
2、按我院现有教学体育场地与体育教学设备，要完成新制定体育课程设置、计划必须解决与保证正常教学设备，以便实施。
(五) 加强体育教学研究和体育科学研究工作：
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为了逐步做到体育教学科学化，并便于检查、比较和评估质量，要加强学校体育教学研究和体育教学研究工作，加强科学管理，建立体育教学的指标体系，逐步做到学校自身不同群体的纵向追踪和校外相关群体的横向比较，不断改进。
体育教师都应不断加强自身建设，不断提高继续学习的自觉性，成为熟悉教育工作的行家。
六、课程考核建议
体育课成绩评定采用结构考核办法 (一) 体育课出勤及课堂表现（占30%）
1、考核内容：要严格检查体育课出勤情况，上课纪律、学习态度、体育作风等。 2、考核方法：
（1）、根据考勤薄出、缺勤的纪录核定。
（2）、凡一学年无故旷课2次（含2次），取消本部分分数，一学年无故旷课3次（含三次）以上，取消体育课成绩，病假应有医生证明，事假需经任课教师批准。病、事假累计超过全学年体育总授课课时数三分之一者，不予评定体育成绩。上课纪律不好，不努力参与各种活动与锻炼，适当扣分。
(二) 运动技术与方法（占35%）
1、考核与检查内容：对学生所学各项目术科的技评与达标技术、动作技术的检查与评定。考核项目见附表。
2、考核与检查方法：应将大纲规定的技评动作进行预先检查，并据此在教学过程中有针对性地进行测验与考评。特别要注意强调学生自我评价和相互评价能力的培养。一项主要教学内容教完后，对学生掌握动作技术和运动能力阶段考核与测验，学期成绩总评时可选择几个典型动作进行考核或测验，也可参照各阶段成绩进行总评，评出项目（技术动作）不少三项，评分标准见附表（附表2）。
(三) 运动能力（含身体素质，占35%）：
1、测试项目：包括所开本科中各科人体基本活动能力和各学科专项身体素质。考核动作见附表（附表3）。
2、测验方法与评分标准：每学期每科测验不少于三项，每学年测验的动作必须是本科典型的基础动作。评分标准见附表（附表4）。
(四) 体育课成绩（百分制及四级分制）的计算和换算方法：
1、学生必须达到各部分基础分数的40%方可评定学期、学年成绩，否则，虽然个别项目分数很高，总平均也达到了及格标准，但不算作及格。
2、百分制与四级分制的换算方法：这两种评分方法可并存，一般可将定量的测试成绩采用百分制，将掌握动作技巧的成绩采用四级分制，百分制从30分起点到100分，四级分制，分为不及格、及格、良好和优秀，两者换算的标准：
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90分以上为优秀，75—89为良好，60—74分为及格，59分以下为不及格。 (五) 关于体育课补考、缓考、缺考的规定：
1、缓考：凡因受伤、患病或其他特殊原因无法参加考试者，可持有医院、校医证明，可申请缓考。
2、补考：凡期末成绩，学年成绩不及格者，批准缓考者，可申请补考一次，补考应按规定时间进行，过期不予补考。
3、缺考：凡期末无故缺考的学生，一般不给予补考。但有特殊情况，本人书面报告向校教务处申请，同意给予补考。
附表2 各年级运动能力和身体素质考核项目表
年级 达 标 项 目 跑 跳跃 球类 篮球：全场往返运球上篮 50米或（100）米 一 800米（女生） 立定跳远 1000米（男生） 排球：正面上手发球、双人或对墙双手上下传球 足球：脚背正面、外侧直线或曲线运球和传球 50米或（100）米 二 800米（女生） 立定跳远 1000米（男生）
身体素质 引体向上（男生） 一分钟仰卧起坐（女生） 掷实心球 一分钟跳绳 篮球：一分钟跳投 排球：传、垫、扣球 足球：垫球和运球绕杆射门、足球裁判法 引体向上（男生） 一分钟仰卧起坐（女生） 掷实心球 一分钟跳绳 附表3 各年级运动技术考核项目、评分标准及分数表
掷实心球 50米 等 单项1000 800级 得分 米 米 男 女 男 女 立定跳引体向男 女 男 女 男 女 男 女 跳绳 篮球运球 足球运球 排球仰垫球 卧起坐 52 51 50 49 47 45 远 上 2.66 2.65 2.63 2.62 2.60 2.58 26 25 24 23 22 21 100 98 96 94 92 90 3.27 3.28 3.31 3.33 3.35 3.39 3.24 3.27 3.29 3.32 3.35 3.38 15.7 15.2 14.4 13.6 12.5 11.5 8.6 8.5 8.4 8.2 8.0 7.8 6.0 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.2 7.3 7.4 7.5 7.7 7.8 198 193 186 178 168 158 190 184 175 166 154 142 8.6 9.0 9.6 10.3 11.1 12.0 11.2 11.5 12.0 12.6 13.3 14.0 6.3 6.5 6.9 7.3 7.7 8.2 7.3 7.8 8.6 9.4 10.5 11.5 50 49 46 44 41 38 46 44 41 38 34 30 优 秀 11
87 84 81 78 75 72 69 66 63 60 50 40 3.42 3.45 3.49 3.53 3.58 4.05 4.12 4.19 4.26 4.33 4.40 4.47 4.54 5.01 5.08 3.42 3.46 3.50 3.54 3.58 4.03 4.08 4.13 4.18 4.23 4.30 4.37 4.44 4.51 5.00 11.3 10.9 10.5 10.0 9.5 9.3 8.9 8.5 8.0 7.5 7.3 7.0 6.7 6.2 5.8 7.7 7.6 7.5 7.4 7.2 7.1 7.0 6.8 6.6 6.4 6.2 6.0 5.7 5.4 5.0 6.6 6.8 7.0 7.3 7.5 7.6 7.7 7.8 8.0 8.1 8.2 8.3 8.5 8.6 8.8 7.9 8.0 8.2 8.3 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 9.0 9.1 9.3 9.5 9.8 10.0 2.56 2.52 2.48 2.43 2.38 2.35 2.31 2.26 2.20 2.14 2.12 2.09 2.06 2.03 1.99 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 9 8 7 6 5 152 144 136 124 113 108 101 94 85 75 71 64 58 49 40 137 130 122 112 102 98 92 86 78 70 66 59 53 44 35 12.4 12.9 13.5 14.3 15.0 15.6 16.6 17.5 18.8 20.0 20.6 21.6 22.5 23.8 25.0 14.6 15.6 16.5 17.8 19.0 19.8 20.9 22.0 23.5 25.0 25.8 26.9 28.0 29.5 31.0 8.5 8.9 9.3 9.9 10.4 10.7 11.2 11.7 12.3 12.9 13.3 13.8 14.3 15.0 15.7 11.9 12.5 13.2 14.0 14.9 15.6 16.7 17.8 19.3 20.8 21.2 21.9 22.5 23.4 24.3 37 34 32 29 26 25 23 21 18 15 14 12 10 8 5 29 27 25 23 20 19 17 15 13 10 9 8 7 6 4 44 43 42 40 38 37 35 33 31 28 27 26 25 23 21 良 好 及 格 不 及 格 30 20 10
附表4（一） 运动技术测试项目与评分标准（排球、足球）
技评项目 评分标准 完成动作质量较好，姿势较正确，1、双人或对墙双手上下传球（排球） 2、正面上手发球（排球） 3、脚背正面、外侧直线或曲线运球和传球（足球） 部位很准确，动作轻松自然，协调优美。 完成动作质量好，姿势正确，部位准确，动作较轻松自然、优美 能完成动作，姿势基本正确，部位89至75 良好 100至90 优秀 技评分数 等级 4、垫球和运球绕杆射击门（足球） 较准确，动作自然，不够轻松 不能完成动作，姿势不正确，部位不准确，动作紧张，不协调
附表4（二） 运动技术测试项目与评分标准（篮球） 全场往返运球上篮考核方法、要求 方法：由球场端线开始，面向球篮以右手运球，同时开始计达标评分标准（12.5） 男(秒) 14″ 14″3 分值 12.5 12 女(秒) 16″ 16″3 74至60 及格 59以下 不及格 技评评分标准（12.5） 动作质量 体前变向运球 分值 3 12
时，当运球至中线前第一障碍物时体前变向换左手运球，过中线运至第二障碍物时再体前变向换右手运球上篮，投中篮后，抢篮板球以右手运球返至中线第三障碍物做变向不换手运球上篮，投中后停表。 要求：连续运球不得远推运球上篮，必须投中篮后才能继续运球，投不中要连续再投，直到投中。投篮的手法和方式不限。每人可做两次，计其中最优成绩。
14″6 14″9 15″2 15″5 15″8 16″1 16″5 17″ 17″5 18″ 19″ 11.5 11 10.5 10 9.5 9 8.5 8 5 4 3 16″6 16″9 17″2 17″5 17″8 18″1 18″5 19″ 19″5 20″ 21″ 完整动作 3 上篮动作 2.5 运球动作 2 变向不换手运球 2 附表4（三） 运动技术测试项目与评分标准（篮球） 一分钟跳投考核方法和要求 方法：第一个球以罚球线为准，在罚球线外投篮，并开始计时。投篮后自己抢篮板球，并运球至限制区外再投，连续做一分钟，计算投中次数。女生可做原地投篮，跳投者技评加分。每人可做两次，计其中最优成绩。要求：投篮出手前不得踩线违例，不得带球跑，男生必须向上起跳投篮，否则投中无效。
七、课程资源的开发与利用
本标准在课程内容上具有很大的选择性，为学校、教师创造性地实施《标准》提供了可能。课程资源的开发与利用，应从以下几方面着手：
（一）人力资源的开发
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达标评分标准（12.5） 男 9 7 6 5 4 分值 12.5 10 8.5 7 5 女 9 7 6 技评评分标准（12.5） 动作质量 持球动作 投篮手法 分值 2 4 全身协调用力 5 4 投篮、抢篮板和运球的3 3 3 连贯性持球动作 2.5 4 学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在大学体育课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如请他们作示范、当辅导员等。
（二）体育设施资源的开发
体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，同时要努力开发它的潜在功能。
1、发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
2、合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
3、合理使用场地器材
应当根据本校实际情况，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。
（三）课程内容资源的开发 1、现有运动项目的改造
现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，学校和教师应根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。
2、新兴运动项目的引用
根据本校的实际情况在教学中适当选用健美操、跆拳道、现代舞等新兴运动项目。 3、民族、民间传统体育资源的开发
我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，大学体育课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。
（四）课外体育资源的开发
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这里所说的课外泛指早晨上课前、课间和课外体育锻炼等时间。开展课前和课间体育锻炼活动，改变课前和课间只做广播操的单一活动内容，增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、跑步、球类活动、民间体育、游戏活动等内容。应抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，保证学生每天一小时体育锻炼时间。班级、锻炼小组或课外体育俱乐部是课外体育锻炼的基本组织单位。锻炼内容可以由锻炼小组或班级确定，学生也可以自选锻炼内容。
容。
（五）体育信息资源的开发
充分利用学院各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内
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《大学英语（新视野英语教程） 》课程标准
课程类型：公共课 课程性质：必修课 适用专业：高职各专业 总学时：144
一、课程性质、适用专业及层次
本课程是我院一年级公共必修课程之一。该课程根据教育部高等教育司颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》（试行）安排，覆盖所要掌握的实用英语语言和交往能力，突出“实用为主”的原则。全面贯彻以应用为本，听、说、读、写、译多位一体的理念，旨在提高学生的英语综合应用能力。本标准适用于三年制专科一年级学生，适用各专业。
课程基本情况
第一、二课程编号 开课单位 授课学期 学期 课程名称 课程类别 基础课程 大学英语 授课层次 高职高专 授课语言 考核性质 英、汉双语 考试 前导课程 高中英语 后续课程 专业英语 理论 学时分配 适用专业
二、课程教学目标
本课程的教学目标是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。就语言习得理论而言，语言学习突出学与用的密切结合。在整个高职高专英语精读学习过程中，其基础级的“学”是指对基本语言知识的掌握，“用”则是指对语言基本技能的操练以及运用基本技能做适应性的基本训练，即加强训练大纲中所规定的对基本语法知识和基本句型的掌握，并提高听、说、读、写、译的基本技能；提高级既指对这些基本技能的巩固与加深，同时更强调学生将这些技能在实际场景中的应用。 (一) 知识教学目标
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习题 实训 30 总学时 144 实验 院属各专业 大学英语分为A、B级，我校实行分层教学，大一年级要求至少达到B级水平 1. 听说：日常交际，如谈论校园生活、体育爱好、节日风俗、饮食健康等
词汇：认知2500各单词以及由这些词构成的常用词组，对其中掌握最常见的日常交际功能和情景，如：介绍、问候、道别、道歉、就医、购物、兴趣爱好、专业与学习、邀请与感谢、祝贺与赞美、天气、电话与电话留言、问路、餐饮、请教、请求、陈述观点、打算与推测、建议及如何进行与数字、日期、时间及电话号码相关的表达等。
2. 阅读与翻译一般题材的文字资料，如：科普、人物、政治、商贸、文化和生活等，日常题材的短文。
3. 写作：要求学生会填写登记表、履历表、会写备忘录、电话留言、个人信件、公共标识、电子邮件、计划、日记、贺卡祝词、感谢信、道歉、通知、名片、邀请、个人简历、求职信等。
(二) 能力培养目标 1. 听的技能
1）理解所听材料的主旨或要点 2）理解具体信息
3）理解所听材料的背景、说话人之间的关系等 4）推断所听材料的含义 2、说的技能
1）根据每个单元的话题，应用本单元所学词汇能简单地叙述和话题有关的一些观点和见解 2）交流有困难时能采取简单的应变措施 3、阅读技能
1）理解文章的主旨或要点 2）理解文章中的具体信息 3）根据上下文推断生词意思 4）根据上下文作出简单的判断和推理 5）理解文章的协作意图、作者的见解和态度等 6）就文章内容作出结论 7）快速查找有关信息 4、翻译（英译汉）技能
1）正确翻译一般语句、基本符合汉语习惯
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2）正确掌握被动句式的译法 3）正确掌握定语从句的译法 4）正确掌握长句的分译和合法 5、写的技能
1）正确使用所学的词、词组和句型 2）语法及标点使用正确，句子结构完整 3）句子意思清楚，符合逻辑顺序 4）注意连贯性，正确使用连接手段 5）正确套用或使用常见的应用文格式 (三) 思想教育目标
1. 在课堂教学中渗透与教学内容有关的政策法规常识教育，注重职业道德教育。 2. 注重学生的入学教育，在入学之初，对新生的学习和生活进行正确的引导，对三年的大学生活有明确的目标，并为之制定相应的计划
3. 培养学生求真务实、讲究时效和一丝不苟的学习态度。 三、教学内容和要求
基 础 模 块
（一）本课程使用《新视野英语教程读写教程》第一、二册。每一册包含10个单元。第一、二册各上7个单元。每个单元围绕一个主题。所选主题贴切学生生活，关注时代热点。每个单元分为四个板块：
1 Leading in and Exploring the Topic 通过问题、图片等引入本单元的主题，以讨论、陈述形式锻炼学生口语表达能力，激发学生兴趣并使其对整个单元的内容有全面的认识。 2 Section A Reading through 选用长度适中、切合当代社会和学生生活的文章作为精读材料，使课堂教学的重点。教学中要求学生掌握词汇表中的单词、词组和专有名词、理解课文大意、能运用翻译技巧把课文按中国文化习惯翻译成通顺的汉语、对文章能进行简单的复述及评论。Section A后附有配套练习：Reading out, Getting the Message, Using the Right Word, Working with Expressions, Focusing on Sentence Structure,, Translation and Using Topic-related Terms。练习与课文紧密结合，加深学生对课文的理解，巩固知识点和语言点，着重锻炼学生写和译的能力。
3 Section B Reading More 此篇文章为泛读材料，话题有所展开，内容涉及的范围更广泛，其目的是扩大知识面。可作为学生课前预习和课后泛读文章，要求学生把精力放在阅读理解
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上。
4 Section C Practical Writing 应用文写作。主要通过范文指导学生正确书写假条、便条、通知、电话留言、备忘录、书信等常用应用文。
（二）阅读部分 有两篇课文和相关练习。Text A为基础部分，Text B为选修部分：Text A为精读材料，主要选自国外书刊，通常包含一个故事，题材广泛，内容新颖，语言生动，是课堂教学的重点。教学中要求学生掌握词汇表中的单词、词组和专有名词;课文理解, 课文分析；课文知识点与语法知识; 做配合Text A 的练习包括:Comprehension；Active Words；Vocabulary Check.
（三）写作部分 （ Practical Writing） 结合学生在生活和工作中将要遇到的问题和需要，通过范例，进行写作训练，特别强调模拟套写而不是自由创作，使他们能仿写自我介绍、个人信件、礼品卡留言、电影海报、环保口号、电子邮件、计划、日记、贺卡祝词等。 选 学 模 块
（一）听说部分After-class Activities 提供四种不同类型的听力训练，包括语音辨析（单词层次）、交际功能训练（语句训练），两篇内容与课堂活动中听力或会话材料相似的补充听力材料，以及一篇短小有趣的朗读材料，以用来加强听力训练，并为学生参加英语应用能力考试作准备，可作为选学部分。
（二）阅读部分Text B 为泛读材料，围绕单元话题，从不同的角度提供相关信息，问题基本为说明文或记叙文，已帮助学生增进对话题的了解。它可由同学课后阅读，要求学生把精力放在理解上；做相关练习为：Comprehension；Comprehensive exercise，可以选学也可以作为课外阅读材料。 实践教学模块 （一）课堂实践训练
1. 对教材中选用的与专业相结合的教学内容应加强实践性训练，如识记专业词汇;听日常会话;用英语进行简单的交流;阅读简短的英文资料;写自我介绍、个人信件、礼品卡留言、电影海报、环保口号、电子邮件、计划、日记、贺卡祝词、通知、电话留言、电子邮件、邀请函及回复函、告别函、申请书等。能根据老师提供的“情境材料”及写作要求，选用相应的文体较熟练地完成写作任务。
2. 在课堂教学中,以“听说”为重,将听说题材与课文主题保持一致。
3. 对学生平时接触较少或写作难度较大的应用文，可采用情境教学活动方式，让学生在整个活动的过程中巩固这些应用文的基本知识，更直观的把所学知识运用到实际。
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（二）课外实践训练
1. 结合英语角等活动，对学生进行听、说、读、写、译综合性训练：英语角之前准备阶段分别阅读撰写海报、通知、发言稿或演讲稿；英语角进行阶段做听说训练；英语角结束后写简报、日记、心得等。
2. 结合学校举办的大型活动(如英语写作大赛、英语演讲比赛等) ，组织学生进行现场采访，撰写英文新闻、通讯、广播稿。 （三）社会实践训练
1. 组织学生到机关、企事业单位、合资、外资企业参加短期的见习活动，通过处理日常和涉外业务形成的全程性实践操作训练，使学生提高运用英语进行有关涉外业务处理能力和英语的实际运用水平。
2. 利用寒、暑假组织学生开展社会实践活动，有目的、有计划、有步骤地进行专题调查研究，撰写简短的商务信函、求职信、英文合同、英文调查问卷等。 四、说明
1. 本课程教学内容采用模块结构，包括基础模块、选学模块、实践教学模块。基础模块是教学中必须完成的基本内容，应严格按照规定的课时授课。选学模块中的教学内容可根据实际情况灵活处理：例如写作部分对学生毕业后使用频率低又有较大写作难度的英语应用文，可选学其基本格式与写作方法；对于日常应用文，学生在初中阶段已学过，平时使用的频率又较高，可针对写作中存在的通病加以点拨、校正，不必按教材中的内容循序教学。实践教学模块重在加强听、说、读、写、译实践训练，可统一安排时间进行课内训练和社会实践训练。可分专题集中训练，也可利用平时的班级和学校活动进行综合性训练。 2. 教学建议
(1) 高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
(2) 打好语言基础是英语教学的重要目标,但打好基础要遵循”实用为主、够用为度”的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重;强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
(3) 重视语言学习的规律,正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能培养。
(4) 在实际教学中,应强调教学整体性,将精读泛读和扩展阅读融为一体,且要把听、说、读、
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写、译五种技能的训练和培养围绕着同一主题展开,形成一个有机的整体。
(5) 考虑到目前学生入学英语水平的差异,对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练,逐步使学生都能达到B级要求。
(6) 正确处理测试和教学的关系。语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力,防止应试教育。
(7) 积极使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段,改善现有的英语教学手段和条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的自觉性和积极性。 学时分配建议(144学时)
学 时 数 模块 课 程 内 容 讲授 Practical Listening & Speaking 基 础 Text A 模 块 Exercises 实 践 教 学 模 块 选 学 模 块 机 动 总 计（注：实践教学未计入总学时）
五、考核与评价
1、考核性质：考试课；
2、考核方式：期末考核采取闭卷考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。 3、成绩评定方法：建议：总评=期末*40%+平时*60% 4、试题来源：试卷从试题库中随即抽取。 六、教学保障条件
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实践 教学 合计 64 36 36 64 36 Related Exercises for Text B ； Comprehensive 36 Practical Writing 30 30 10 2 144 After-class Activities Text B 10 2 144 30 1.本门课程选定的教科书
教材推荐外语教学与研究出版社出版的《新视野》或《希望英语》综合教程，包括学生用书、教师用书、练习册、多媒体课件、电子教案、磁带和网络课程等。
2.本门课程选定的辅助教材
本门课程选定的辅助教材主要有三类：
第一类是帮助理解与掌握英语语言基本知识的复习资料，《综合练习》及配套的音带。 第二类是推荐一定的教学参考书，以帮助学生学习系统的语言理论知识。
第三类是推荐一批书目，分基础篇、实践篇与拓展篇等不同层次，拓宽学生的知识面。 3．听力、口语需在语音室进行教学，建议语音室尽量向学生开放，给学生提供更多的自主学习机会。
4．建立调频电台，随时播放英语听力材料，加强听力训练。 七、其他教学资源 （一）推荐阅读书目
1.《新版走遍美国》（英语名Family Album U.S.A）（9CD原版光盘镜象+全部文本），WILLIAM GREEVES主编，湖南电子音像出版社
2.《高等学校英语应用能力考试导考A级》，外语教学与研究出版社，2009年 （二）推荐专业期刊
1．《疯狂英语》，广东认真企业主办
2．《英语沙龙》，初级版，英语沙龙杂志社主办，英语沙龙杂志社隶属于世界知识出版社 （三）推荐专业网站
1．推荐专业网站：可可听力网 http://www.kekenet.com 2．多媒体资源：大学英语精品课程http://jpkc.yzcit.cn/15
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《大学语文》课程标准
第一部分 前言
《大学语文》是全院开设的公共基础课，起着学生人文素质养成的重要作用，该课程在课程目标的定位上，必须把握三个原则：一是瞄准学生的终身教育；二是瞄准学生的就业；三是瞄准学生的发展，注重素质教育；具体到课程和教学目标上就是注重学生继续学习能力的培养，注重学生思维品格的训练，教会学生如何学习，培养学生的参与意识和创新意识，为学生终身学习打下坚实基础
一、课程性质
《大学语文》是一门面向高职院校一年级学生开设的必修基础课程，其目的是培养学生汉语言方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。
《大学语文》以课堂教学为主要学习形式，以《大学语文》教材为文学作品蓝本，以教师讲授为主要教学方式，通过对作品经典性的讲解以达到对学生思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方面的综合效应。
二、课程基础理念
语文教育在高职学校教育中的功能可以从三个方面进行界定：一是为专业服务功能。表现在为学生学习专业提供必需的语文知识，以提高专业学习的质量和效率;通过语文能力的培养，提高学生的综合职业能力。二是提高学生的全面素质。现代社会合格的人才的素质，大体可分为两类:智能素质与品德素质。三是为学生终身学习和发展莫定基础。这与企业现代化建设和改革、职业技术教育的上移化、终生化的发展趋势是相一致的，语文教育的这种功能实际上是前两种功能实现的必然结果。必要的语文知识储备、语文素质的提高、健全人格的养成是学生转换职业或岗位、升入高一级学校学习以及创业所必需的。
第二部分《大学语文》课程目标
（一）注重与中学语文的衔接
大学语文课程不再是对中学语文的补课，而应注重对中学语文知识的回应和衔接，拉开与中学语文教育应有的距离。大学语文应是对中学语文知识的梳理、激活，是较高平台上的升华和总结。
1、从语言知识的传播来看，须建立文学史的知识体系。利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理，对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识，使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解，从而建构文学史的知识体系。
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2、从阅读鉴赏教学而言，“大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续。就提高学生的阅读能力而言，必须注重鉴赏批评能力的培养和提高。如果说关于文艺学的种种知识都是必要的，那么它的归宿应该是鉴赏和批评，也就是说，学习理论的最终目的是为了运用。
3、从写作能力的提高来看，高职大学生写作能力的提高，未必是欣赏类文章的创作，而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践，如应用写作。大学写作应以普通中学学生已基本具备的写作知识和写作能力为起点，进一步拓展学生写作理论知识以提高学生的写作能力，强化思维训练，提高学生对写作材料的搜集、处理能力；并从文体学角度把握不同文体特征，以具备常用实用文章的写作能力。大学生的写作能力，应体现在具有文体感的文章的写作上。所谓文体感，就是要有自觉的文体意识，写“什么像什么”。
（二）注重高职大学语文的道德教育：
“大学语文”具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能，这种功能不能靠空洞的说教，而要使学生在古今文学精品的感染教育下，促成思想境界的升华和健全人格的塑造，培养其爱国感情与高尚的道德情操。在课程中，这种功能从实现的途径来看有四种情况：第一是通过大学语文教材的内容以及在语文课程与教学中对它们做出的阐释、评价；第二是通过语言本身；第三，技能中也包含着“德育”、“思想”、“人文”、“态度”；第四就是黏附在“思想”“人文”“工具”上的特定的价值观。
（三）注重训练学生的思维品质；
首先，“大学语文”应当让学生继承宋以来的“疑古”传统，即使对文学精品，也从多角度去认识它。
其次，大学语文还应围绕批判性思维品质的训练，让学生学会独立思考、仔细研究情况，乐于接受新事物和不同的观点，并能议论聚合证据来支持自己的观点，有条理地讨论自己的看法。
第三，批判是建立在“分析”的基础上的。分析是建立在一定的工作概念上的，也就是说，介绍给学生相应的文学理论的知识是让学生达到阅读目标的先行条件。
（四）注重培养学生的职业素养。
高职语文教师可以充分利用语文教学优势，创造性的使用语文教材，在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础。
第三部分 实施建议
一、教学建议
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（一）教师对作品的分析和理解必须是权威的阐释。
选入《大学语文》教材中的文章以古典经典为主。“经典训练的价值不在实用，而在文化。
阅读经典的用处，就在使人见识经典一番。”（朱自清，《经典常谈》）因此进入大学语文课程内容的对经典的阐释必须是“权威解释”，表现为注释、评论和习题的指令。学生的任务是侵入这些诗文，并按权威的指示，内化这些被阐释的诗文；教师的任务就是将文化、文学等专家研究者对该作品的权威解说提供给学生。这个权威说法，也就是当前学术界所推崇、认可的。
（二）“大学语文”应具有“梳理”与“激活”的功能。
教学中注重利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理，学习新知识的同时“激活”旧知识。对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识，使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解，从而建构文学史的知识体系，大致能指出各朝、各代诗、词、文、赋、戏剧、小说的主要成就、代表作家、主要流派、代表作品及其成就与得失。使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。使学生将学过的作家（流派）从宏观上加以审视。
1、教师要讲授各个时期的代表作家和作品，使学生获得较多的文学评论和分析作品的知识，从而提高学生思考、欣赏和分析作品的能力。对教材中作家作品部分的讲述，应分别主次，突出重点，不必平均分配课时。
2、教师扼要简要介绍文艺运动与文艺思潮。对某些文艺思想论争的问题，或对某些作品的评价问题，教师可以在课堂上提出几个问题，让学生去思考、答辩，也可以组织学生讨论、作结论，从而养成学生好学深思的学风，提高学生对文学前沿问题的关注。
3、教师在讲完课程内容后，应针对教材课后所附的“思考题”布置学生复习，同时适当提供可供学生参阅研究的资料名目，以便学生课后查找、阅读。课程讲完一个段落后，教师可布置部分思考题，让学生写作一些小论文，以加深对课程的学习，也可培养和提高文学评论的写作能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
教学应为学生创设良好的自主学习情景，力图在最基本、普遍的意义上来探讨人文经典，在这种氛围中帮助学生发挥主体意识，结合各自的特点、需求，探寻适合自己的学习途径，加深对文学的理解，而不是机械地接受文学历史常识。
（四）高职大学语文课程的多元选择
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高职大学语文不应该是“一纲一本”，也不能只存在一种课程形态，为了实现课程目标，教师应积极主动研制动态的课程具体形态，包括课程结构的方式与课程内容的确定与组织两方面。高职语文课程的具体形态主要是选择什么样的课程内容以及如何组织。高职大学语文课的内容大致可分为两组：一组是形成一定文学、文化素养而必须研习的作家、作品及学术界对它们的权威阐述；第二组是为达到阅读鉴赏、写坐等能力目标而必须研习的概念、技能、策略、态度、价值观等。围绕课程内容可设计开发多种具体形态的课程。如，可以开设经典赏析课，着重培养学的人文精神、丰富学生的人文知识；可以开设语言艺术、口才训练课程，训练学生良好的语言交际能力；开设影视欣赏、美学基础等课程，培养学生良好的审美标准和审美习惯。
二、评价建议 （一）评价原则
1、评价的目的是为了促进学生语文素质的提高。
《大学语文》主要致力于将优秀作品介绍给学生，并在充满诗意的描述中，帮助学生形成一定的有品位、开放性的艺术判断能力，提高语文能力，完善知识结构，发展学生的人文精神。
2、提倡评价主体多元化。
一方面尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和反思，另一方面鼓励同伴、学校、社会参与到评价中，使评价成为学校、教师、学生、同伴等多元主体共同积极参与交互的活动。
3、评价要基于学生在实际任务中表现。
注重使问题情境中的问题拉近与学生的关系，尽可能从“真实的世界”中选择挑战的问题，并在评价时关注学生在实际任务中所表现出的提问的能力，寻求答案的能力、理解的能力、合作的能力、创新的能力、交流的能力和评价的能力。评价的重点放在如何使学生的这些能力得到发展和提高上，而不仅仅是判断学生的能力如何上。
4、评价应着眼于学生的差异性和多样性，突破刻板划一的传统评价模式，使评价更富实效。
第四部分 课程框架
一、课程基本信息 课程编码 课程类型 理论 学分 3 26
（理论或实践） 适用专业 总学时 大纲执笔人 大纲参与人 二、课程学习目标描述
1、了解中国文化特别是中国古代经典，部分进入“原典”。 2、感知中国文学的发展脉冲。
3、感受大中国的文化传承和人格传递，熏陶中国品格。 4、以美文感知人类的美好情感，提升情感道德品质。 5、关注并评点热点文学文化现象。
6、尝试评点文章，以文学的方式鉴赏审美对象。 7、拓展语文素质，能说，明辨，会写。
8、培养职业素养，为学生专业学习和终生职业发展奠定良好基础。 三、课程能力标准要求
通过本课程的学习，学习者应该形成： 1、对中国文学的大体了解、认同与皈依。 2、对人类美好情感的感受能力。 3、对美文的阅读欣赏能力。 4、写作的能力。
5、独立思考，能自由地表达自己的思想和观点的能力（语言表达和思辨能力）。 （一）理论知识要求
1、中国诗文的历史源流与流变。 2、中国文学史。
3、部分“原典“及各时代的文学精华。 4、重庆的抗战文化和革命文化。 （二）实作技能要求及素质教育重点 1、对中国文人先贤的人格传承。
2、书写表情和表意的文章。（可以拓宽渠道，如QQ日志，博客等学生乐意为之的载
36 全院各专业 实践学时 教研组长 10 27
体作为拓展平台）
3、对热点文学文化现象的评点。（如流行歌曲从罗大佑到周杰伦，影视文学从《卧虎藏龙》到《断臂山》，对流行文化人余秋雨、易中天、于丹的看法评论等）
4、结合重庆地域特点和历史文化，传承红色文化。（编写红色短信，颂红色乐章，讲红色故事等）
5、参加朗诵、演讲、辩论及征文比赛等活动。（可配合学校经典诵读活动来开展） （三）学习态度要求 1、对优秀文化的敬畏。 2、尊师重道。 四、课程主要内容 （一）、能力单元与学时分配 能力单元序号 名称 1 2 3 4 5 古代诗词 古代散文 现代诗歌 现代散文 古今小说 时 8 6 6 8 8 （学时） （学时） 6 6 4 4 4 1 2 2（校园剧本写作） （课外） （学时） 2 2 1 2 2 讲座及其他课素质拓展6 活动 4 2 2 2 活动未计总学时 合计 36 40 6 2 14 外拓展总学讲授 实作 讲座 讨论 备注 （二）、教学任务描述
第一单元： 古代诗词 任务1-1：采薇 28
通过这首诗的学习，让学生了解《诗经》的相关知识及中国古代兵役制度的有关知识，教学目的 掌握《采薇》的思想内容和艺术特色。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 2、准备好要播放的音频资料。 思考与练习 背诵该诗歌 1、《中国文学史》，高等教育出版社，2002年 教学资源 2、《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，2003年 3、国学网 任务1-2：湘夫人 1、了解屈原和楚辞。 教学目的 2、感受此诗表现的凄美意境。 3、掌握屈赋香草美人以譬君子的比兴特征。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 2、准备好要播放的音频资料。 思考与练习 教学资源 2、《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，2003年 《楚辞·九歌·湘夫人》与《诗经·秦风·蒹葭》展示了怎样的相似意境？ 1、《中国文学史》，高等教育出版社，2002年 掌握屈赋香草美人以譬君子的比兴特征。 《湘夫人》的文学表现手法 构成屈原浪漫主义手法的要素 屈原的爱国精神 讲授、诵读、讨论 2 1、督促学生全面了解屈原及其作品。 掌握该诗歌情景交融的艺术表现手法。 《诗经》六义；诗歌的艺术表现手法 诗歌的艺术表现手法 了解我国古代劳动人民的生活和思想感情；关注古代战争与人文关怀。 讲授、诵读、讨论 2 1、督促学生阅读作品，了解《诗经》的常识。 29
3、国学网 任务1-3：行行重行行 通过这首诗的学习，让学生了解有关五言诗及古诗十九首的有关文学常识，学习该诗教学目的 歌的艺术表现方法。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 思考与练习 古诗十九首的常识，本诗歌的艺术表现手法 诗歌的艺术表现手法 诗歌的艺术表现手法 关注社会下层人民的生活与情感 诵读、讲析、 讨论 2 为做好教学互动，学生须提前阅读作品，了解诗歌表现的思想感情。 思考题：诗中哪些实写与虚写相结合，为什么说《古诗十九首》是五言诗的无冕之王？ 背诵该诗歌。 教学资源 1、《中国文学史》，高等教育出版社，2002年 2、《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，2003年 3、国学网 任务1-4：春江花月夜 1、掌握诗歌的写景特色。 2、体会诗歌情、景、理水乳交融的意境。 教学目的 3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。 4、了解诗歌的韵律特征。 知识能力结构 教学重点 2、诗歌“哀而不伤”的感情基调。 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 作品中蕴含的宇宙奥秘和人生哲理 领悟诗歌对人生哲理的思考 讲授、诵读、讨论 2 1、须提前诵读诗歌《春江花月夜》，重点把握诗歌整体意境。 赏析本诗景、情、理结合的特点，提高鉴赏诗歌的能力。 1、情、景、理水乳交融的意境。 30
2、准备好播放诗歌《春江花月夜》的朗读音频材料。 思考与练习 写一篇赏析《春江花月夜的文章》 1、《中国文学史》，高等教育出版社，2002年 2、《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，2003年 教学资源 3、国学网 4、《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1988年 任务1-5：燕歌行 了解边塞诗在唐诗所处的地位,掌握本诗的主题及层次结构，掌握本诗所采用的对比教学目的 等艺术手法。 知识能力结构 通过作者诗中对比对照的写法，让学生理解高适诗歌中感情激昂，意境雄浑的艺术效果。 教学重点 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 思考与练习 教学资源 了解作者边塞诗的特点,理解诗歌中的沉痛之情。 采用对比手法，揭示军队内部将领和士兵之间的矛盾。 诗人对战争的态度 诵读、讲析、 讨论相结合 2 须提前阅读《燕歌行》，了解诗歌创作的时代背景。 如何理解作品表现的思想感情？ 1、方明光主编《大学语文》，上海交通大学出版社，1999年8月 2、《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1988年 3、袁行霈主编《中国文学史》“第四编隋唐五代文学·第二章盛唐的诗人群体·第三节高适、岑参和创造慷慨奇伟之美的诗人” 任务1-6：将进酒 教学目的 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 把握李白诗歌中的浪漫主义特色。 把握浪漫主义诗歌创作的艺术特征。 熟悉李白生平，理解诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”的感叹。 理解李白自由豪放、以气取胜的诗风 正确理解李白诗歌中体现的及时行乐的思想。 讲授、诵读、讲析、 讨论相结合 31
教学时数 2 1、让学生了解乐府诗，从流行歌曲的歌词入手，我们有可能更有效地引导学生关注教学注意事项 乐府诗，从而提升他们的艺术欣赏品位。 2、准备罗大佑流行歌曲《将进酒》播放 《将进酒》属于汉乐府旧题，汉乐府用今天的话说属于民间创作，今天的流行歌曲就是古代的乐府，说说你所喜欢唱的流行歌曲中，有没有能够体现传统乐府精神的？试思考与练习 选一首进行分析。 背诵该诗歌。 1、《中国历代文学家评传》，山东教育出版社。 2、电视片《唐之韵》解说词7-8：一代诗仙 教学资源 3、傅如一：《李白乐府论》 4、国学网：http://www.guoxue.com/lbyj/lbyj.htm 任务1-7：羌村三首 教学目的 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 思考与练习 了解杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格，理解杜甫以民为本的情怀。 体会《羌村三首》诗史的意味 杜甫以民为本的情怀及创作。 《羌村三首》语言凝练的特征及其深刻含义。 杜甫忧国忧民，心系苍生的情怀。 讲授、诵读、讨论相结合 2 阅读作品，准备好视频资料和设备。 了解杜甫的生平以及他所处的动乱时代。了解杜甫的诗作真实地反映了广阔的社会生活 教学资源 1、罗宗强、郝世峰主编《隋唐五代文学史》中册 2、《古典文学研究资料汇编·杜甫卷》上编《唐宋之部》中华书局1964年 3、《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1988年 4、杜甫中文网 5、国学网 任务1-8：长恨歌 32
1、了解白居易的生平和诗歌创作特点。 教学目的 2、了解《长恨歌》在文学史上的重大影响。 3、理解作品的思想内容和艺术特色。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 思考与练习 这首诗中心理描写对推动情节发展,塑造人物形象所起的作用。 《长恨歌》的主题，李、杨爱情的社会历史悲剧性质 作品主题的多重性 《长恨歌》主题多重性及作者思想感情倾向。 诵读、讲析、 讨论相结合 2 让学生提前了解《长恨歌》创作的历史背景 思考《长恨歌》的主题 1、《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1988年版。 2、湖北高等教育考试委员会《大学语文自学辅导》，1991年7月版。 3、白居易《编辑拙诗成一十五卷因题卷未戏元九、李二十》。 教学资源 4、陈鸿《长恨歌传》。 5、白居易《与元九书》，见《白氏长庆集》。 6、国学网 任务1-9：定风波 教学目的 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 教学资源 1998.2 熟读该词能理解词中感情；理解该词言在此而意在彼、即小见大的艺术特色。 言在此而意在彼、即小见大的艺术手法。 正确理解该词所表达的感情及该词言在此而意在彼、即小见大的艺术特色。 正确理解该词所表达的感情。 作者遭遇挫时旷达超脱的胸襟及超凡超俗的人生理想。 背诵该诗歌，学习苏轼相关作品。 诵读、讲析、 讨论 2 须布置学生提前阅读苏轼相关作品。 1、王洪《试论唐宋词发展史上的五个里程碑及其词史意义》，《中国人民大学学报》 33
2、林语堂《苏东坡传》，陕西师范大学出版社2006年。 3、曾枣庄《三苏研究》，巴蜀书社1999 任务1-10：武陵春 教学目的 通过这首词的学习，学会抓住意象欣赏诗词，在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 掌握该词善于选用自己的日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我内心世界。 引导学生品味词的意境与语言。 1、 鉴赏词作的意境。 2、 领会作者的思想感情及创作风格。 将时代的悲哀用巧妙的手法融进了自己有限的艺术境界里。 背诵该词 讲授、诵读、讨论 2 课前要让学生参看李清照相关的作品 1、《李清照集校注》王仲闻校注 人民文学出版社 1981 2、《李清照词鉴赏》周振甫、周笃文、刘乃昌、王延梯等撰写 齐鲁书社 1986 教学资源 3、http://news.xinhuanet.com/book/2003-03/07/content_764649.htm 4、唐宋词鉴赏辞典，上海辞书出版社，1988年 任务1-11：摸鱼儿 教学目的 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 教学资源 2、《略论苏轼辛弃疾豪放词的含蓄美》胡正，自贡师专学报:综合版,1990.3.50-56 通过学习能理解这首词表达的思想感情，学习其主要表现手法。 词的情感内容概括，融贯全篇的比兴手法学习。 概括并记忆这首词的情感内容，融贯全篇的比兴手法学习。 了解融贯全篇的比兴手法。 关心国事、培养爱国情感。 分析文中的比兴手法，背诵该词。 讲授、诵读、讲析、 讨论（可供选择） 2 学生互动、教学准备上注重与以前学过的文词相联系 1、《苏辛词之异同辨》王岩森，宁夏大学学报:社科版,1990.1.26-31 34
3、《辛稼轩诗文笺注》（宋）辛弃疾撰；辛更儒笺注，上海：上海古籍出版社，1995. 4、《辛弃疾词赏析》石恒昌,王贵福选析，南宁：广西教育出版社，1990.9. 5、《唐宋词鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1988年 第二单元： 古代散文 任务2-1：《论语》选段 通过学习《论语》选段，学生了解孔子及《论语》，体会“民无信不立”，“仁者爱仁”教学目的 等思想。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 着怎样的哲理？ 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 讲析、诵读、 讨论 2 教师注意揭示儒家思想的中要现实意义，取其精华，去其糟粕。 1.www.baidu.com 2.《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版 教学资源 3.《于丹<论语>心得》，于丹著，中华书局2006出版 4.百家讲坛《于丹<论语>心得》视频材料 5.《论语译注》，杨伯峻译注， 中华书局2004出版 任务2-2：《老子》节选 教学目的 知识能力结构 通过学习《老子》节选了解老子及道家思想， 理解老子的辩证法思想。 通过学习了解老子及道家思想， 理解老子的辩证法思想，学会运用辩证法思想观察和对待事物。 教学重点 教学难点 素质教育关注点 理解老子的辩证法思想。 结合生活实际，理解老子思想的积极意义。 运用辩证法思想观察社会和自然变化，认识到一切事物之间是互相依存, 互相转化的关系。 辩证分析孔子思想，吸收其精华，做到古为今用。 结合现实体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。 结合现实体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。 结合儒家思想加强诚信、仁爱等思想教育。 子曰：岁寒，然后知松柏之后周也。（《论语。子罕》）周：通“凋” 请问其中蕴含 35
思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 教学资源 试着从不同角度谈谈你对老子思想的认识。 讲授、讨论 2 注意揭示道家思想的重大现实意义。 1.www.baidu.com 2. http://www.tudou.com 3.《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版 4. 《老子道德经注校释--新编诸子集成》，（魏）王弼 注，楼宇烈 校释， 中华书局2008出版 任务2-3：垓下之围 教学目的 通过本文的学习，了解司马迁和《史记》；了解项羽这一悲剧英雄的性格特征，感受他身上体现出的悲壮美；学习本文刻画人物形象的技巧和方法。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 掌握本文刻画人物形象的技巧和方法。 掌握人物性格塑造方法。 学习司马迁评价人物的方法。 从项羽的性格看健全人格的塑造。 1.司马迁为何把项羽写成可歌可泣的悲剧英雄 ？ 2.从《垓下之围》多角度探讨项羽这一悲情英雄。 3.项羽将他的失败归于“此天之亡我，非战之罪”，你是如何看待这个问题的？ 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 教学资源 讲析、 讨论 4 提前熟悉《史记》的相关知识，熟悉《垓下之围》的故事情节。 1、www.baidu.com 2、http://www.ld.nbcom.net/shiji 3、http://www.guoxue.com/shibu/24shi/shiji/sjml.htm 4、《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版 任务2-4：秋声赋 教学目的 了解宋代散文、作者概况；理解本文借秋声抒发人生感慨的写法；掌握如何把秋声写得形象感人；掌握文赋的特点。 36
知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 了解文赋的文体样式和本文的艺术特点。 作品的思想内涵；严谨的文风 作品的思想内涵；严谨的文风 渗透于本赋文的人生哲学。 文赋的特点是什么？ 讲析、 讨论 2 1、了解欧阳修生平及创作 2、准备好《秋声赋》的音频材料 1、www.baidu.com 2、欧明俊《欧阳修〈秋声赋〉的文化解读》《文史知识》2006年第10期 教学资源 3、朱万庆《读欧阳修〈秋色赋〉》《语文月刊》2006年第1期 4、《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版 5、《古文鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1988年 第三单元： 现代诗歌 任务3-1：偶然 教学目的 通过这首诗的学习，让学生了解新月诗派的相关知识及作者诗歌创方面的有关知识，掌握《偶然》的思想内容和艺术特色。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 教学资源 掌握该诗歌象征性艺术表现手法。 作者诗歌创作分期及艺术成就。 该首诗歌的具体寓意。 超脱意识。 具体分析《偶然》微妙而独特的张力结构。 诵读、讲析、 讨论。 2 学生须提前预习，教师准备相关的教学材料。 1、《徐志摩年谱》，陈从周，上海书店，1981年11月出版。 2、《徐志摩新传》，梁锡华，台湾联经出版社，1979年初版； 3、《徐志摩与陆小曼》，韩石山，中国文史出版社，2007年1月出版； 37
4、《徐志摩传》，韩石山，北京十月文艺出版社，2004年5月出版； 5、《徐志摩传》赵遐秋，人民大学出版社，1999年4月出版 任务3-2：回答 教学目的 通过这首诗的学习，让学生了解作者诗歌创方面的有关知识，掌握《回答》的思想内容和艺术特色。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 北岛诗歌创作特点 该首诗歌的思想性 结合时代背景全面理解这首诗歌的思想内容 独立思考精神和批判意识 阐述诗句“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。” 诵读、讲析、 讨论 2 注意增加互动性，可尝试学生小组朗诵比赛等 1、《北岛：没有幸福，只有自由和平静》唐晓渡，《当代作家评论》，2004年第3期 2、《访问北岛》马铃薯兄弟，《中国诗人》，2004年第3期 3、《热爱自由与平静──北岛答记者问》唐晓渡，《中国诗人》，2003年第2期 4、《传统像血缘的召唤──北岛访谈录》唐晓渡，《诗潮》，2004年第3期 教学资源 5、《访问北岛》王明伟，《争鸣》（香港），1985年第9期 6、《朦胧诗论争集》姚家华编，学苑出版社，1989年出版 7、《中国当代文化反抗的流变──从北岛到崔健到王朔》张新颖，载《栖居与游牧之地》，学林出版社，1995年出版 任务3-3：我是一个任性的孩子 教学目的 通过这首诗的学习，让学生了解朦胧诗的相关知识及作者诗歌创方面的有关知识，掌握《我是一个任性的孩子》的思想内容和艺术特色。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 掌握该诗歌象征性艺术表现手法 该首诗歌的思想内容 该首诗歌的具体寓意 对美与爱的追求 理解并背诵 38
教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 诵读、讲析、 讨论 2 学生提前预习，教师准备相关的教学材料 1、《顾城绝命之谜 英儿解秘》文昕著，华艺出版社，1994年出版 教学资源 2、《顾城诗全编》顾城著、顾工编，上海三联书店，1995年出版 3、《中国当代新诗史》洪子诚、刘登翰著，人民文学出版社，1993年出版 任务3-4：孩子，快抓住妈妈的手 教学目的 通过这首诗的学习，让学生铭记汶川大地震给人们带来的灾难，掌握《孩子，快抓住妈妈的手》的思想内容和艺术特色。 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 教学资源 掌握该诗歌思想内容。 该首诗歌的思想性 该首诗歌的艺术手法 博爱意识 如何面对灾难 诵读、讲析、 讨论 2 学生须提前了解汶川大地震的背景并怀有一颗真诚、博爱之心。 《瓦砾上的诗：5.12汶川大地震祭》，珠海出版社，2008年5月出版。 汶川大地震相关新闻、图片、博客、网站等。 第四单元： 现代散文 任务4-1：听听那冷雨 学习本文独具魅力的语言，掌握作者在文中表达的思想感情。根据自己的经历，借鉴教学目的 文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。 知识能力结构 教学重点 教学难点 掌握该散文情景交融的艺术表现手法。积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。 掌握文章的词句和修辞手法上的特色，体会文章的音韵美。 理解冷雨的深刻含义，正确把握文章的主旨。 划分全文层次，理清本文纵横交错的行文结构。 素质教育关注点 教学方法与手段 培养审美情趣。 讲授、诵读、讲析、 讨论 39
教学时数 教学注意事项 思考与练习 2 提前阅读文章，了解作者生平及创作。 文中作者是怎样寄情予景，抒发自己的乡愁思绪情怀的？ 作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？ 1、余光中《听听那冷雨》 2、朱东润《中国历代文学作品选》中编第一册 上海古籍出版社 2002年 3、朱东润《中国历代文学作品选》中编第二册 上海古籍出版社 2002年 教学资源 4、余光中《四窟小记》《余光中文选》 5、余光中《余光中散文·自序》 6、http://www.chinasanwen.com/jphp/中国散文网 任务4-2：一只特立独行的猪 教学目的 知识能力结构 教学重点 教学难点 领略以幽默笔触写作严肃题材的文章风格，掌握作者在文中表达的思想感情。 对比手法在文中的灵活运用 体会文章深刻的思想内涵和对现实世界的思考和反思 以幽默笔触写作严肃题材的文章风格，用现实主义的姿态讲述荒诞主义内容的叙事风格。 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 引发对于人生价值取向和自由选择的思考。 讲授、讲析、 讨论 2 提前阅读文章，了解作者生平和作者的写作风格。 本文所写，是实有其猪，还是全为作者杜撰？它们影响你对文章观点的认同吗？ 自己安排或设置自己的生活，有什么问题吗？别人想要设置我们的生活，能够一概无思考与练习 视吗？ 作者采用这样的写法，你认为“闲篇”太多吗？它是否影响了对论题的充分阐述呢？ 1、《一只令人怀念的猪》崔建平，《原创空间》2006年 教学资源 2、http://www.98yw.com/Soft_Show.asp?SoftID=16956 3、优酷网 任务4-3：一个王朝的背影 教学目的 体会独具魅力的语言，掌握作者在文中表达的思想感情。 40
知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 思考与练习 了解以随笔方式记载散文的方式。 体会文章的思想内涵 领会余秋雨散文的语言特色 培养阅读美文的审美情趣 讲授、讲析、 讨论 2 提前阅读文章，了解作者生平和作者的写作风格。 余秋雨作品的语言特色 1、中国教学资源网 2、语文网中网 教学资源 3、优酷网 4、土豆网 第五单元： 古今小说 任务5-1：关羽温酒斩华雄 教学目的 了解《三国演义》的思想内容、艺术成就和社会影响；掌握该文中人物形象塑造的方法 知识能力结构 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 掌握该文虚实相生、侧面烘托的艺术手法 《三国演义》的思想内容和艺术成就；该文虚实相生、侧面烘托的艺术手法 该文虚实相生、侧面烘托的艺术手法 门第等级观念与人才、“英雄莫问出处” 曹操、关羽的形象分析 讲析、 讨论 2 1.提前阅读小说《三国演义》，重点了解关羽这一人物形象 2.准备好播放电视连续剧《三国演义》第五回的视频材料 教学资源 1.罗贯中《三国志通俗演义》 2. 电视连续剧《三国演义》第五回的视频材料 任务5-2：黛玉葬花 41
教学目的 知识能力结构 了解《红楼梦》的思想内容、艺术成就和社会影响；掌握该文中人物的性格特征。 通过《黛玉葬花》花人一体、似谶成真的设计和描写，理解《红楼梦》高超艺术手法和思想内涵。 教学重点 教学难点 素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格。 通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格。 命运与性格的关系 分析《葬花吟》的主要艺术特点 诵读、讲析、 讨论相结合 2 1.提前阅读小说《红楼梦》，重点了解林黛玉这一人物形象。 2.准备好播放电视连续剧《红楼梦》之《黛玉葬花》的视频材料。 教学资源 1.曹雪芹、高鹗《红楼梦》原著 2.电视连续剧《红楼梦》之《黛玉葬花》的视频材料（1983年版本） 3. 王国维：《〈红楼梦〉评论》，1914年 4.胡适：《〈红楼梦〉考证》，1921年 5.俞平伯：《〈红楼梦〉研究》，1922年 6.周汝昌：《〈红楼梦〉新证》，1953年 7.舒芜《红楼说梦》 8. http://www.hlm.net.cn/ 任务5-3：边城 教学目的 1.通过学习，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美； 2.体会沈从文的小说风格和语言特色； 3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。 知识能力结构 走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美。 教学重点 教学难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 1.情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画； 2.体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美。 42
素质教育关注点 思考与练习 教学方法与手段 教学时数 教学注意事项 教学资源 面对悲剧而不悲观的达观意识和对生命的执著的热爱。 分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。 讲析、 讨论 2学时 提前阅读小说《边城》，重点了解湘西的风土人情。 1、沈从文小说《边城》； 2、《沈从文论》，江苏教育出版社1992年版； 3、影视片《边城》，导演：凌子风，主演：冯汉元 刘魁 刘汉朴 袁思达 潘玫； 4、“隐伏的悲痛”──《边城》内蕴新探(林分份)《名作欣赏》2000年第4期。
五、课程成绩评价办法
本课程采用百分制，淡化知识性考核，强调语文综合能力评估和素质拓展。具体评价方式为：
1、平时成绩：（占总成绩的40％）
平时成绩分为两部分：一部分是学生出勤、平时作业与课堂表现（尤其是互动环节的表现情况），占总成绩的20％；另一部分是学生素质拓展成绩，教师根据学生课堂表现出的水平、参加经典诵读活动情况以及其他各种素质拓展活动综合评定，占总成绩的20％，两部分统称为平时成绩，共占学生总成绩的40％。
2、期末成绩：（占总成绩的60％）
期末考试题只设两种题型，一是诗文鉴赏题（40分），重点考查学生的诗文鉴赏能力；二是作文题，一般为给材料作文（60分），重点考查学生的阅读和写作能力。
六、教学资源配置 1、主教材：
《大学语文》，主编：方梅，中国传媒大学出版社，2010年版 2、参考资料：
（1）《大学语文》 徐中玉、齐森华主编 华东师范大学出版社 2007年7月版 （2）《大学语文》 陈洪主编 高等教育出版社 2004年版 （3）《大学语文》 王步高、丁帆主编 南京大学出版社 2004年出版 （4）《中国文学史》袁行霈主编 高等教育出版社 1999年版
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（5）《古代汉语》(上、下册)郭锡良等编著 商务印书馆1999年版 （6）《中国现代文学三十年》钱理群等著 北京大学出版1998年版 （7）《中国现代文学史》（上、下册） 朱栋霖主编 高等教育出版社 （8）《中国现代文学作品导引》第一卷 刘祥安主编 高等教育出版社 （9）《中国现代文学作品导引》第二卷 龙泉明主编 高等教育出版社 （10）《中国现代文学作品导引》 第三卷 吴秀明主编 高等教育出版社 （11）《中国现代文学作品导引》 第四卷 汪文顶主编 高等教育出版社 （12）《中国当代文学史》王庆生主编 高等教育出版社
（13）《中国历代文学作品选》朱东润主编 上海古籍出版社 1998年版 （14）《中国文化史》冯天瑜主编 高等教育出版社 2005年版 （15）《中国哲学史》郭齐勇主编 高等教育出版社 2006年版
（16）《大学语文》拓展读本（一二三） 陈洪、李瑞山主编 高等教育出版社 2005年 3、网络资源
（1）教育部高职高专大学语文精品课程网站 （2）国学网 （3）中国教学资源网 （4）语文网中网 （5）优酷网 （6）土豆网 （7）百度
《计算机应用基础》任务驱动式教学
课程标准
一、基本信息
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课程名称：计算机应用基础 课程类型：公共基础课程 学 分：4 计划学时：72 适用专业：全院各专业 二、课程定位
《计算机应用基础》课程是为全院各专业一年级学生开设的一门计算机公共课程，它是计算机的入门课，在国家信息化发展的进程中，计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。本课程正是以立足于培养21世纪高素质人才为目标，以提高学生的国际竞争力为重点，着重满足各类专业学生的培养需要而开设的。它是为培养四个现代化建设需要的、能够适应未来计算机使用要求的高职应用型人才服务的。本课程的主要任务是通过理论授课和上机实训，使学生了解计算机中的数制及其表示和运算、计算机系统的基本组成和基本工作原理，以及网络与多媒体的基础知识，掌握典型系统软件和应用软件的使用，为他们将来走上工作岗位后，能熟练应用计算机进行相应的操作，也为学生今后进一步学习计算机学科的其他课程建立良好稳固的基础。
三、课程目标 （一）总目标
通过案例驱动式的项目教学活动，培养学生的信息素养与创新意识，使学生比较全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能，培养和提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力,使学生逐步养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风，为专业或专业基础课打下扎实的基础。
（二）具体目标
通过本课程的学习，学生要达到以下目标： 1、职业能力目标
①具有良好的学习方法和良好的学习习惯； ②具有较好的逻辑思维能力；
③具有良好的动手能力、分析和解决问题的能力； ④具有良好的办公自动化应用能力。 2、知识目标
①了解计算机的基本知识；
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②熟练掌握操作系统（windows）操作方法； ③熟练掌握文字处理软件（word）的使用； ④基本掌握电子表格软件（Excel）的使用； ⑤基本掌握演示文稿软件（PowerPoint）的使用。 ⑥了解计算机网络基础，熟练掌握internet的应用 3、职业素质目标
①培养学生热爱科学、实事求是，并具有创新意识、创新精神和良好的职业道德； ②培养学生分析问题和解决问题的基本能力；
③培养学生搜集资料、阅读资料、利用资料的能力，以及自学能力； ④培养学生语言表达、团结协作、社会交往等综合职业素质。 四、课程学习设计理念和思路 （一）课程设计理念
在现代高等职业教育“工学结合”教学理念的指导下，依据办公应用岗位对职业能力的需求，进行课程教学内容设计。课程教学过程中，采用案例教学、项目教学、任务教学等方法，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并掌握相关理论知识。通过课程的教学，培养学生积极主动、勇于探索的自主学习方式，并注重培养学生的职业能力、终身学习与可持续性发展能力。
（二）课程设计思路
1、以“办公应用”的典型案例为载体，依据企业的“办公应用”岗位要求，确定“办公应用”关键技术为核心，突出“理论必需，应用为主”，重构课程教学内容，将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握企业主流技术，使之及时转化为教学资源。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练。
2、教学过程要实现课堂案例教学和课后任务导向教学相结合，将企业案例引入课堂教学，以真实项目为对象进行课后任务导向组织教学，从教学过程和形式上体现“学习”和“工作”的紧密结合。课程模拟完成企业“项目任务”贯穿整个教学过程。通过问题、项目导入（实践）→学生思考、分析、回答、教师评议、总结（理论）→扩展应用（实践）的方式进行，使授课内容与工作实际紧密结合。
采用基于工作过程导向的项目式教学法，利用任务驱动的教学理念，将学习活动过程的
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设计融入教学过程中，以使学生借助教师的指导能够独立地完成学习活动，根据课程的特点和学生的认知水平，以单元为主，按照教学内容设立单元项目，把各专业学生关于计算机应用技能的掌握，分为计算机基础知识、Windows XP操作系统、Word 2003案例应用、Excel 2003案例应用、PowerPoint 2003案例应用、计算机网络基础知识六个单元项目，涵盖了各专业学生应该掌握的计算机应用能力知识点，同时确定了每一个单元项目学生应该掌握的基本能力，根据能力的要求，将每个单元项目又划分为若干个工作任务。
3、教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和“学习”的紧密结合。
在项目实施前，教师可以向学生作简要的实施动员工作，向学生说明项目的意义与作用，引导学生上网欣赏优秀的作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。项目实施过程中教师加强对学生的引导，并且进行过程性评价，帮助学生在独立研究的道路上探索前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目任务把理论与实践有机地结合起来，提高理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。学生不仅要在课堂上学习知识，还要在工作中学习，真正做到工学结合。因此，本课程要稳步进行教学组织形式的改革，使学生成为教学活动的主体和“企业工作者”，负责完成具体任务，使学生在模拟企业工作情景中得到锻炼；教师要成为教学策划和导演，在教学过程中起指导作用。
4、效果评价
本课程教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，以学生为主体，重点评价学生的职业能力的养成。
总之，本课程旨在培养学生掌握计算机应用基础的基本理论和实际操作技能，本课程不是单一机械地向学生传授知识和技能，而是同时向学生传授着对工作任务的理解方法，对完成工作任务流程的设计方法和完成工作任务时知识和技能的综合应用技巧；它不再是一种向学生灌压式传授知识的过程，而是一种启发引导学生自主探索学习、总结、体会知识和技能的过程。随着社会的发展，知识和技术是会老化的，本课程力求从思想方法、思维方式，知识和技术自我再生、自我创新方面塑造学生，教会学生如何做人、如何学习、如何创造、如何生存，着力培养高素质技能型人才。
五、课程内容与要求 （一）课程内容 表1 课程内容
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序号 学习任务 学习型工作任务 任务1 了解计算机的发展历史、特点、分类、应用等基础知识 任务2 掌握数制及其转换 任务3 了解计算机的字符编码、指令和程序设计语言 建议学时 计算机基础知识和项目一 基本操作 任务5 理解计算机软件系统的组成和功能 任务6 了解多媒体计算机； 任务7 了解计算机系统的安全； 任务8 熟练掌握文字输入。 实训任务1 熟悉计算机、中英文输入 任务1 掌握WindowsXP操作系统中文件或文件夹的新建、选定、打开、移动、复制、删除、重命名、保存等基本操作 Windows XP操作系项目二 统 理操作 任务3掌握Windows中控制面板、附件的使用 实训任务2 操作系统中资源的管理 任务1 Word2003文档的输入及基本操作 任务2 Word2003文档的编辑 任务2 掌握WindowsXP的磁盘管理、网络管任务4 掌握计算机硬件系统的组成和功能 2 4 2 4 8 4 8 任务3 Word2003文档的格式设置、图像处理 任务4 Word2003表格的制作 项目三 Word 2003案例应用 实训任务3 制作简单Word 文档 实训任务4 制作图文混排文档 8 实训任务5 制作Word 表格 实训任务6 处理Word长文档和邮件合并 Excel 2003案例应项目四 用 任务2 Excel 2003的基本操作 任务1 Excel 2003概述 8 16 16 48
任务3 Excel 2003工作表的格式化 任务4 Excel 2003工作薄中工作表的管理 任务5 Excel 2003工作薄中数据分析 任务6 Excel2003图表的操作 实训任务7 制作简单Excel表格 实训任务8 制作Excel图表 实训任务9 Excel的综合应用 任务1 PowerPoint 2003概述 任务2 演示文稿的编辑 PowerPoint 2003案项目五 例应用 任务4 演示文稿的放映和设置 实训任务10 制作演示文稿 任务1 计算机网络的基本概念 计算机网络基础知项目六 识和Internet的应用 任务2 因特网基础知识 任务3 Internet的应用 实训任务11 IE浏览器的使用、收发电子邮2 件 2 4 4 任务3 幻灯片的格式设置 4 8 8 综合应用模拟练习 综合应用模拟练习 12 12 合 计
（二）课程要求 表2 课程要求
主要教学序号 学习情景 职业能力要求 知识要求 能力训练 方法 68 68 49
主要教学序号 学习情景 职业能力要求 知识要求 1.了解计算机的发展历史、特点、分类、应用等基础知识； 2.掌握数制及其转换； 了解计算机基3.了解计算机的字符础知识，熟悉计编码、指令和程序设算机应用领域，计语言； 计算机基1 础知识和学生间相互交4.掌握计算机硬件系流，增加对计算统的组成和功能； 基本操作 机软件的认识，5.理解计算机软件系能准确定位自统的组成和功能； 己的学习方向。 6.了解多媒体计算 机； 7.了解计算机系统的安全； 8.熟练掌握文字输入。 通过亲自操作，1.掌握WindowsXP操熟练掌握Windows XP操Windows 2 XP操作系统 作系统中文件和文件夹的基作系统中文件或文件夹的新建、选定、打开、移动、复制、删除、重命名、保存等通过任务的实践，掌握Windows XP操作系统的应用，能讲练结掌握文件和文件夹合，项目的基本操作， 教学及讨本操作， 基本操作； Windows XP操作系统中控制面板、附件的使2.掌握WindowsXP的磁盘管理、网络管理操作； Windows XP操作系论 统中控制面板、附件的使用，学会自定义设置。 文字输入。 习目标，熟练掌握悉 学习态度，明确学过实践熟方法，养成认真的教学并通计算机的基本操作合，引入组成和功能，掌握析相结熟悉计算机系统的理论与赏通过任务的实践，能力训练 方法 50
主要教学序号 学习情景 职业能力要求 用，激发学生对学习软件使用的兴趣。 1. 熟练掌握Word2003文档的输能熟练使用Word2003应用Word 20033 案例应用 的编辑和格式设置，会设置典型案例。 3. 掌握Word2003文档的格式设置、图像处理； 4. 掌握Word2003表格的制作。 1. 了解Excel 2003的基础知识； 2. 熟悉Excel 2003熟练掌握Excel 的基本操作； 能熟练使用3. 掌握Excel 2003Excel 2003应Excel 用软件进行文4 2003案例档的编辑和格应用 式设置，会设置理 典型案例。 5. Excel 2003工作图表的操作。 薄中数据分析； 6. Excel2003图表的操作 作薄中数据分析和工作薄中工作表的管掌握Excel 2003工小组讨论 4. 掌握Excel 2003作表的管理；熟练任务驱动工作表的格式化； 掌握Excel 2003工案例分析入、编辑、格式化； 现场教学2003的数据的录的编辑、格式设置、任务驱动图像处理；会进行图文混排和表格的制作、转换。 结果讨论 软件进行文档入及基本操作； 2. 掌握Word2003文档的编辑； 熟练掌握Word2003文档的输入及基本操作； 掌握Word2003文档项目教学案例分析知识要求 3.掌握Windows中控制面板、附件的使用。 能力训练 方法 51
主要教学序号 学习情景 职业能力要求 能熟练使用PowerPoint 2003应用软件进行演示文稿PowerPoi的创建、编辑和5 nt 2003案格式设置，掌握例应用 演示文稿的放映和动画设置操作；会设置典型案例。 能熟练使用IE通过任务的实践，浏览器进行上计算机网网操作，会申请络基础知电子邮箱，能熟6 识和练掌握IE浏览Internet器的使用和收的应用 发电子邮件的操作。 1.熟悉中文输入法的使用； 2. 能熟练掌握综合应用7 Windows XP操1. 掌握Windows XP操作系统的应用； 2.熟练掌握通过任务的实践，项目教学Word2003文档的输掌握Word文档、案例分析模拟练 作系统的使用； 入及基本操作； 习 3. 灵活运用Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 3.掌握Word2003文Excel电子表格和任务驱动演示文稿的的操作结果讨论 档的编辑、格式设置、技巧。 图像处理；会进行图文混排和表格的制邮件的操作 电子邮件的操作。 器的使用和收发电子览器的使用和收发2. 熟练掌握IE浏览学生熟练掌握IE浏结果讨论 础知识； 特网基础知识，使任务驱动基本概念和因特网基络的基本概念和因案例分析1.了解计算机网络的深入了解计算机网项目教学3.掌握演示文稿的放置，增强学生对演映和动画设置操作； 示文稿的学习兴5. 掌握典型案例的趣。 制作。 本操作； 的放映和动画设结果讨论 编辑、格式设置等基置，以及演示文稿任务驱动知识要求 1. 了解PowerPoint 通过任务的实践，2003演示文稿的应掌握PowerPoint 用领域和创建方法； 2003演示文稿的创2. 熟悉演示文稿的建、编辑、格式设案例分析项目教学能力训练 方法 52
主要教学序号 学习情景 职业能力要求 2003和IE浏览器应用软件。 知识要求 作、转换。 4.熟练掌握Excel 2003的数据的录入、编辑、格式化； 掌握Excel 2003工作表的管理；熟练掌握Excel 2003工作薄中数据分析和图表的操作 5.掌握PowerPoint 2003演示文稿的创建、编辑、格式设置，以及演示文稿的放映和动画设置。
六、考核方式
考核分为过程性考核和终结性考核。其中过程性考核占60%，终结性考核占40%。 （一）过程性考核（60%）
1、平时成绩（10%）：学习态度及考勤（5%）、课堂提问（5%），培养职业道德和素养。 2、报告及实训作业（50%），培养学生项目完成能力和文档的写作能力。 （二）终结性考核的内容与要求（40%）
终结性考核内容主要采用OSTA（办公应用模块）以证代考，学生灵活运用所学知识完成相应的项目，采取上机考试方式，于期末课程结束前进行。
具体考核内容分配见表3： 表3 考核评价表 序号 考核主要内容 1
能力训练 方法 考核要求 评分标准 分数 分配 5 学习态度及考勤 态度积极，自觉遵守课态度积极，全勤5分；堂纪律，不迟到、早退、缺勤一次扣1分；扣完53
旷课 后从过程性考核总分中扣。 积极参与讨论并准确回答问题4-5分；基本能正确回答问题2-3分；态度不积极，不能正确回答问题1分以下。 2 课堂提问及讨论 积极参与讨论和回答问题 5 3 实训项目 能完成规定实训内容能灵活运用所学知识 能概括所学内容，并且通顺的记录下来，结论正确。 按要求完成相应的考试项目 上机考试 报告平均成绩×20% 实训作业成绩×30% 50 4 课程综合知识运用 见试卷 40
合计 100 七、教材选用 （一）教材
《计算机应用基础》，吴明珠主编，南开大学出版社，2011.1高职高专教育规划教材。 （二）参考资料
[1] 陈桂珍. 计算机应用基础习题与上机指导， 北京：中国电力出版社，2011.2 [2] 裴来芝 . 计算机应用基础案例教程， 北京：机械工业出版社，2011.1
[3] 杨聪，吴明珠. 计算机应用基础案例实训教程， 北京：中国人民大学出版社,2009 [4] 全国计算机信息高新技术考试教材编写委员会．办公软件应用（Windows平台）职业技能培训教程，北京：红旗出版社，北京希望电子出版社，2008．
[5] 教育部考试中心，全国计算机等级考试一级B教程，北京：高等教育出版社，2009 [6] 王璞．电脑办公综合应用实训教程［M］．西安：西北工业大学出版社，2009 [7] 周卫民，陈长征．计算机综合应用标准教程［M］．西安：西北工业大学出版社，2009 [8] 赵树林等．办公软件应用（Windows平台）试题解答，北京：中国林业出版社，北京希望电子出版社，2008
八、课程标准编制说明
本课程标准紧扣职业岗位要求，由重庆传媒职业学院人文科技系编制。
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《思想道德修养与法律基础》课程标准
一、基本信息
适用对象：全院所有专业 学 时：32 学 分： 2
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二、课程的目标 1、专业能力目标
通过教学，让学生掌握马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观。 2、方法能力目标
让学生广泛参与实践教学活动的策划、准备和组织，能够锻炼学生的组织能力、协作能力和创新能力；通过调查研究，能够培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 3、社会能力目标
使学生在实践中知荣明耻，明辨是非善恶，坚定理想信念，不断完善自我，从而提高自身的思想道德素质和法律素质，实现学生在思想道德和法律规范上的知、信、行的统一，成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。 三、整体教学设计思路 1、课程定位
《思想道德修养与法律基础》课是重庆传媒职业学院一门综合性较强的思想品德课程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的内容。课程教学的根本任务是：贯彻落实“以德治国”、“依法治国”的重要思想和社会主义荣辱观，帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，确立坚定的马克思主义信念，继承和弘扬爱国主义传统，树立正确的人生观和人生价值观，加强自身道德修养、培育各种道德素质，提高法律素养、自觉遵纪守法，促使他们树立马克思主义正确的世界观、人生观和价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。 2、课程开发思路
建立以学生能力为本位的《思想道德修养与法律基础》课程开发思路 一、以道德法律的思维方式和行为能力为培养目标
《思想道德修养与法律基础》课是传递马克思主义人生价值观、道德规范、法律规范，并给学生建立合理的人生价值观、道德规范的道德、法律相统一的过程。为此，我们在设计和实施教学的过程中，确立了以下三个关联、层层递进的目标：专业能力目标、社会能力目标和方法目标。
1、专业能力目标。（1）了解日常生活和职业生活中道德法律知识和规范。（2）加深对马克思主义人生观、价值观、道德观、法制观及社会主义核心价值体系的理解和认同，并在现实生活中感受并验证所学思想道德知识和法律知识的正确性。（3）在“理论实践一体、知行合一”的教学中，接触和体验纷繁复杂的道德现象和法律现象，发现和挖掘生活中值得提倡的道德法律观念、行为和品质。（4）形成正确的道德法律思维方式。
2、社会能力目标。教学从三个方面培养学生的行动能力。（1）尊重学生的主体性、自主性，让学生广泛参与力所能及的教学活动之策划、准备和组织，以锻炼学生的团队合作能
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力、组织能力和创新能力。（2）通过参加访问或开展道德、法律现象的调查，注意培养学生的观察能力和分析问题的能力。（3）组织开展各种各样的校园文化活动、社会公益活动和社区活动，帮助学生解决在一定程度上存在的法律道德认知和法律道德行为不一致的问题，并使在其法律实践中不断增强把道德法律认知转化为道德法律行为的能力。（4）通过各种教学活动，学生获得合作能力、交往和沟通能力。
3、方法目标。“理论实践一体、知行合一”的教学是学生了解社会、理解生活、认识自我的重要途径，也是学生自我发展、自我完善的重要途径。一体化教学引导学生探究现实生活中的道德和法律问题，并运用所学理论分析问题，并提出解决问题的方法，这有助于学生在探究、研究实际问题的过程中，坚定理想信念，明辨是非善恶，自觉砥砺品行，不断完善自我，从而不断提高自身的思想道德素质和法律修养。 二、创新教学模式
教学模式单一，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法是过去不十分受学生欢迎的原因之一。我们力图改变这一作法，采用问题式、讨论式的教学方法。例如：教学过程中经常性的鼓励启发学生提问，调动学生的学习积极性。另外改变传统的仅仅用黑板、教科书等为教学媒体，采用多媒体、电视录像等现代化教学手段来弥补传统教学方式中语言表达的不足，激发学生的学习兴趣。
教学过程中改变传统教学手段，采用多媒体等现代化教学手段。为弥补课堂教学方式中语言表达单一的不足，通过播放各类教学影碟来增强教学效果，如《毛泽东》、《时事》、《宇宙与人》、《邓小平》等教学片。
同时突出我院职业教育特色，在教学中突出职业道德教育及相关行业法规和案例分析，进行领会学习，帮助学生作好充分就业准备，体现出与一般高等教育及中等职业技术教育的不同。
三、改革考试方式。
本着务实、务真、突出高职高专特色的原则，采取闭卷、开卷、社会调查等交叉结合，相互并存的方式对学生公正、公开、公平地予以严格考查。变一次考试决定学生成绩为平时考察加期末测试综合评定成绩，平时成绩即课堂参与、作业、测验等占总评的60％。期末考试（开卷）占总评的40％。从学生在讨论、辩论中的表现、思想政治理论课小论文的撰写等方面评定平时成绩。期末考试也尽量减少死记硬背的内容，注重考察学生对所学内容的理解和把握，考察学生利用所掌握的理论、观点和方法去认识、分析和解决问题的能力。 四、教学内容 1、学时分配
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学习情境（单元）名称 子学习 情境1 子学习 情境2 子学习 情境3 子学习情境4 学时分配 学习情境（单元）1 珍惜大学生活 开拓新的境界 适应人生新阶段 实践社会主义核心价值体系 4 2 教学时数 追求远大理想 坚定崇高信念 学习情境（单元）2 教学时数 学习情境 继承爱国传（单元）3 统 弘扬民族精神 2 理想信念与大学生成长成才 2 中华民族的爱国主义传统 树立科学的理想信念 架起通往理想彼岸的桥梁 4 2 新时期的爱国主义主义 做忠诚的爱国者 6 2 科学对待人生环境 4 教学时数 领悟人生真谛 创造人生价值 教学时数 加强道德修养 锤炼道德品质 学习情境（单元）5 2 树立正确的人生观 2 创造有价值的人生 学习情境（单元）4 2 道德及其历史发展 继承和弘扬中华民族优良道德传统 弘扬社会主义道德 2 恪守公民基本道德规范 4 教学时数 遵守社会公德 维护公共秩序 教学时数 培育职业精学习情境神 树立家（单元）7 庭美德
2 公共生活与公共秩序 2 职业生活中的道德与法律 58
2 公共生活中的道德规范 公共生活中的法律规范 4 2 大学生择业与创业 树立正确的恋爱婚姻观 8 学习情境（单元）6 教学时数 增强法律意识 弘扬法治精神 2 领会社会主义法律精4 树立社会主义法治增强国家安全意识 2 加强社会主义法律修养 2 我国的程序法律制度 学习情境（单元）8 神 观念 2 我国宪法规定的基本制度 2 6 教学时数 了解法律制度 自觉遵守法律 学习情境（单元）9 我国的实体法律制度 6 教学时数
2、教学设计
编号 学习情境子情境 （单元） 2 2 2 拟实现的 能力目标 相关支教学环境撑知识 及设备 多媒体 教室， 能展示多媒体课件材料 教学说明（内容、方法、手段、步骤、结果） 1. 案例导入： 学生中学、大学生活图景比较 2. 学生自学思考： 大学生活有何新特点？ 3. 分组讨论、教师参与： 我们的大学生活计划？ 4. 小组之间辩论 5. 教师总结评价： 大学是人生的重要时期，要正确认识、珍惜机会、努力学习。 1、 案例导入： 回顾中国百年发展史、英雄任务奋斗的典型案例 2、 学生自学思考： 大学生应该有怎样的历史使命？ 3、 分组讨论、教师参与： 我们的使命和当前的人生规划？ 4、 小组代表发言 5、 教师总结评价： 大家充分认识到自己的历史使命，但是还要立足实际、脚踏实地，做好自认识 大学 生活 绪 论： 引 你 进 入 大 学 生 活 明确 历史 使命 专业能力：理解大学生接受高职教育活的新的学习目标和特点 人生规划。 社会能力：学习与新同学交流、沟通、辩论的方法和技巧。 1 专业能力：认识大学生历史使命。 方法能力：学会全面、系统地认识问题和分析问题。 大学生的历史使命 多媒体 教室， 能展示多媒体课件材料 59
己的人生规划。 专业能力：认识社会主义核心价值体系。 方法能力：学会全面、系统地认识问题和分析问题。 构建社会主义核心价值体系，本学科学习方法 多媒体 教室， 能展示多媒体课件材料 1、案例导入： 社会主义初级阶段的道德观察 2、 学生自学思考： 如何看待社会主义核心价值？ 3、 分组讨论、教师参与： 大学生要有怎样的核心价值观？ 4、 小组代表发言 5、 教师总结评价： 社会主义核心价值体系的构建意义重大，我们也要积极树立正确的价值观。 领会 本课 程学 习方 法 备注 五、课程考核标准
（一）考核思路
《思想道德修养与法律基础》培养的是学生的思想道德素质，即人生观、道德观与法制观。道德素质的形成，不是一朝一夕之功，而是要在长期的工作、生活和学习的历练之后才能形成的。其中，还会受到不良的社会环境的影响，因此，它又是复杂的。鉴于此，学生思想道德素质的考核和一项专业技能的考核，如会不会看图纸制作工具等，很容易准确考核，是完全不能相提并论的。它的考核存在很大的困难，但作为一门课程，也得考核。本课程的考核坚持平时考核与期末考核相结合、理论考核与实践考核、单项考核与多元考核相结合的原则，既强调学生对基本理论的掌握程度，也追求学生个体素质能力的培养。以期实现提高大学生思想道德素质的目标，让学生能够成为有益于社会发展需要的重要力量。学生总评成绩由平时成绩和期末卷面成绩组成。平时成绩即课堂参与、作业、测验等占总评的60％。期末考试（开卷）占总评的40％。从学生在讨论、辩论中的表现、思想政治理论课小论文的撰写等方面评定平时成绩。
2、具体考核标准：
（1）学习情境（单元1）的考核：专业能力主要体现在理解接受高职教育的学习目标和人生规划；正确理解社会主义核心价值核心体系；社会能力主要体现在学习与新同学交流、沟通、辩论的方法和技巧；方法能力主要体现为对学生的归纳能力、表达能力、分析能力。
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（2）学习情境（单元2）的考核：专业能力主要考核社会主义共同理想的内涵；社会能力主要体现在掌握自身实现人生理想的途径；方法能力主要体现在全面、系统的认识问题和分析问题的能力。
（3）学习情境（单元3）的考核：专业能力主要考核新时期爱国主义的特点；社会能力主要考核学生社会调查能力、分析能力、表达能力；方法能力主要考核与人交流的方法，学会就事论理的方法。
（4）学习情境（单元4）的考核：专业能力的考核主要体现高尚的人生目的和积极进取的人生态度的内涵；社会能力主要体现在创造性解决问题的能力；方法能力主要体现为与他人和谐相处、具有团结心和社会责任感。
（5）学习情境（单元5）的考核：专业能力主要体现在中华民族优良道德传统和弘扬社会主义道德；社会能力主要体现在动手能力、表达能力、比较能力；方法能力是掌握演绎法和辩证地看问题的方法。
（6）学习情境（单元6）的考核：专业能力考核学生自觉遵守社会公德， 维护公共秩序；社会能力考查学生的社会调查能力、数据分析能力及预测等方面的能力；方法能力是考核学生掌握归纳法、运用联系的观点和发展的观点看问题的方法的情况。
（7）学习情境（单元7）的考核：专业能力主要体现在职业道德的内容，能用正确的恋爱婚姻观分析当今校园恋爱；社会能力主要体现在全面、系统的认识问题和分析问题的能力；方法能力考查学生的理性认识事物的能力以及社会责任感。
（8）学习情境（单元8）的考核：专业能力考查学生理论联系实际，能用社会主义法律的本质与精神分析有关法律案件，培养法律意识；社会能力考查学生沟通能力、表达能力与分析能力；方法能力考查学生掌握演绎法、具体问题具体分析的方法的情况。
（9）学习情境（单元9）的考核：专业能力考核学生能否领悟宪法、民法、程序法的法律精神的能力；社会能力考核学生社会调查能力、沟通能力、表达能力；方法能力考核学生能否懂得演绎法、归纳法及抓重点的方法； 六、教材、参考资料
1.《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，教育部专家组主编。 2.《<思想道德修养与法律基础>教学案例解析》，高等教育出版社，戴艳军主编。 3.《<思想道德修养与法律基础>教师参考书》，高等教育出版社，刘书林主编。
《形势与政策》课程标准
课程名称：《形势与政策》 总学时数：16学时 学分：1学分
适用专业：全院高职所有专业
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一、课程性质与定位
1、课程性质
《形势与政策》课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，是高校思想政治理论系列课程中的一门必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道。同时，结合我省和我院实际情况，将“形势与政策”拓展为国情省情校情和时政教育。形势与政策课是高等学校思想政治理论必修课，是一门公共基础课。形势与政策教育是高等学校学生思想政治《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分, 是高等学校思想政治理论课的必修课，是一公共基础课，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使门命，它在引导学生正确认识国际国内形势、正确理解党和国家方针政策方面具有不可代替的重要作用。 2、课程定位
本课程是一门综合性与应用性很强的思想政治理论课，它的相关课程为：思想道德修养与法律基础及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。
二、课程的教学目的及任务
1.引导和帮助学生掌握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识，学会正确的形势与政策分析方法，特别是对我国的基本国情、国内外重大事件、社会热点和难点等问题的思考、分析和判断能力，使之能科学预测和准确把握形势与政策发展的客观规律，形成正确的政治观。
2.帮助学生深入地学习和研究邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，培养学生理论联系实际的作风，鼓励学生积极投身社会实践，通过实践体会党的路线、方针、政策的正确性，清晰了解我国改革开放以来形成并不断发展、完善的一系列政策体系，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程目标
本课程主要以当前国内外重大的热点问题为契机，对大学生进行形势与政策教育，帮助学生认清国际国内形势，了解党和国家重大方针政策。本课程着重对大学生进行改革开放和社会主义现代化建设形势、任务和发展成就教育；党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施的教育；当前国际形势与国际关系状况、发展趋势和我国的对外政策、原则立场教育。
同时，围绕安徽省省情、我院院情，引导学生爱祖国、爱安徽、爱学院、爱专业、爱学习，积极投身社会主义建设。
四、教学内容
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1、重点和难点
重点：在教学中突出马克思主义形势观教育，引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察形势，从总体上把握改革开放和社会主义现代化建设的大局。 难点：针对学生对总体形势的认识，解决思想实际问题。
2、课程教学内容
由于《形势与政策》课的内容具有理论性与时效性的特点，因此其内容具有特殊性，不同于传统课程有固定的教学内容体系。本课程教学内容根据教育部社政司和和安徽省教育厅下发的每学期《高校“形势与政策”教育教学要点》，主要围绕党和国家推出的重大战略决策和当代国际、国内形势的热点、焦点问题，并结合我院教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定，组织实施我院学生《形势与政策》课的教育教学工作。着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育。要紧紧围绕国内外形势、重大事件、重要时事和我国的对外政策，围绕我省建设，以提高学生对形势与政策的认知能力为着力点，进行马克思主义形势观、政策观教育，引导学生正确把握国内外形势的大局。
五、课程教学形式
由于《形势与政策》课是一门理论性、知识性和实践性都很强的课程，同时又具有原则性、时效性等特点，因此，要根据课程教学要求和大学生的特点，采取灵活多样的教学形式，包括课堂教学、电视教学、网络教学、报告会、专题讲座、社会实践等，做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结合，大集中与小分散相结合。
在教学过程中，应用多媒体、投影仪、相关电影或纪录片、报纸、杂志等教学资源，帮助学生多角度、多方面了解社会，提高分析问题解决问题的能力。 六、考核办法
作业：听课做读书笔记。
考核方式：写一篇1000字以上的心得体会。 七、推荐教材或讲义及主要参考资料 推荐教材：
《时事报告（大学生版）》，教育部社政司委托中宣部时事报告杂志社编辑出版，每学年共6期。
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《高校“形势与政策”教育教学要点》 主要参考资料
①多媒体资源、网络资源，推荐新华网、人民网、强国论坛、中国政府网站 ②有关中央重要的会议文件、中央领导人讲话
③《半月谈》
④《大学生形势与政策教育》十八讲，红旗出版社 ⑤《中国青年报》 ⑥《人民日报》
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