月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 古诗三首 总第 课时 讲读课文 课 型 1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。理解古诗意思。 2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。 体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。 教学重点 有感情地朗读并背诵这古诗，理解古诗的意思。 教学难点 体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、谈话导入，揭示诗题 二、初读古诗，整体感知 三、弄懂诗意，理解内容 四、把握重点 五、创设情境，读写结合 教师活动 1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。 2.作者简介及背景 3.揭示诗题 ①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？ 1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？ 1.朗读古诗，并划分节奏。 2.理解古诗的内容。 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思。 感受到诗人的什么情感？ 学生活动 自由读诗歌。 试着说一说诗的大意。 小组交流。 生思考，并回答。 解走向对诗人情怀的感受，感受到诗人的忧国忧民。 板书设计 陆游 示儿 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。 内涵的能力。 通过创设情境，使学生从对诗意的理学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基础。 培养学生独立借助注释理解诗句，探索诗中深刻设计意图 激发学生的引探教学法。 教学叙事 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 总第 课时 讲读课文 古诗三首 课 型 会写“熏、杭”2个生字。理解古诗意思。 有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。 教学重点 有感情地朗读并背诵这古诗，理解古诗的意思。 教学难点 体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、激趣导入 二、课前预习布置 三、解诗题 四、读诗句 五、释诗意 六、入诗境 七、悟诗情 教师活动 古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学学生活动 设计意图 培养学生预习能力，这也是对自主学习的培养。 让学生们在读中了解诗歌，感受诗歌的意境。培养学生自学能力。 培养学生联系时代背景，抓住重点语句理解古诗含义的能力。 引探教学法。 习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。 这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。 1.自学生字； 2.熟读这首诗，并读出感情。 1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。 题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。 题目的意思：写在官员府邸上的诗句。 2.介绍诗人 1.大声朗读诗句。 2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。 山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。 3.在读的过程中根据注释解决生字词。 轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。 看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺 学生汇报，教师指导。 1.引出诗歌主题：爱国 2.抓住含义深刻的诗句 大声朗读诗句。 根据节奏，带着感情小声朗读诗句。 引导学生品味古诗。 （学生自学，教师巡视） 有感情地读诗。 板书设计 题临安邸 山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。 教学叙事 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 古诗三首 总第 课时 讲读课文 课 型 会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。理解古诗意思。 有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 教学重点 有感情地朗读并背诵这古诗，理解古诗的意思。 教学难点 体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、谈话揭题，激发兴趣 二、读好诗句，整体把握 三、诵读赏析，领悟情感 四、拓展延伸，布置作业 教师活动 ⒈言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。板书：己亥杂诗 2.题解： ⒊作者简介 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思。 ⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。 ⒊指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿） ⒋汇报交流。 ⒈指导诵读。 ⒉赏析古诗： 概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 感悟写作方法：“创景抒情” ⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 学生活动 学生自由读诗。 大家共同研究问题。 指名读，齐读，练读。 指导诵读。 诵读赏析，领悟情感。 能开阔学生的视野，增加学生的积累。 设计意图 设计“题解”这一环节，让学生们了解背景，能提高他们对这首诗的认识和理解。 设计拓展延伸这个环节，引探教学法。 板书设计 《示儿》------真挚、深沉的爱国情意 古诗三首 《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺 《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出 教学叙事 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 少年中国说 总第 课时 讲读课文 课 型 认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、激趣导入。 二、作者、背景简介 二、读文识字。 三、整体感知。 教师活动 同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。 作者简介： 背景介绍 1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。 2.画出不懂的句子，小组讨论解决。 3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。 1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。 2.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？ 读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？ 板书设计 少年中国说 智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球 红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 学生活动 学生倾听。 学生交流补充。 小组活动，合作探究。 正确、流利、有感情地朗读课文。 生总结、汇报： 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。 生总结并汇报。 自主学习，锻炼学生自学能力。 高学生的阅读能力和解决问题的能力。 激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。 让学生用自己喜欢的方式阅读，能提设计意图 用充满感情的话导入课文，目的在于引探教学法。 教学叙事 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 少年中国说 总第 课时 讲读课文 课 型 继续学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的结构。 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、复习导入 二、研读课文。 三、小结 教师活动 1.听写下列生字。 2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入 1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。 ①这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导，生总结。 ②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 师引导，生总结。 ③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。 2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。 朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？ 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极四、布置作业。 保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中 国的未来满怀希望。 学生活动 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从课的内容，有利于夯实基础。 设计意图 复习上一节引探教学法。 智、富、强、独立、在老师的引自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。 生总结，汇报： 背诵课文。 内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。 导下，同学们自主学习，详细地研读文章，把握文章板书设计 总分—总领全段 少年中国说 磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美之情 动词：泻 潜 渊 胎 履 纵——层层深入 教学叙事 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 总第 课时 讲读课文 圆明园的毁灭 课 型 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握词语。 有感情朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 教学难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、导入新课。 二、读文识字。 三、整体感知。 教师活动 同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。 1.自读课文，画出不认识的生字、词语。 2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。 1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？ 2.小组交流，在交流中感悟课文。 圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。 （3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。 板书设计 圆明园的毁灭 举世闻名 建筑风格 ……有……也有……有……也有…… 如，海宁的……，苏州的……，杭州的…… 美----赞叹 教学叙事 学生活动 学生倾听。 学生自学课文。 师生交流讨论。 学生交流汇报。 学生朗读课文。 的参与度。 设计意图 用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。 用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生引探教学法。 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 总第 课时 讲读课文 圆明园的毁灭 课 型 继续把握课文内容，感受作者的情感变化。 有感情朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 教学难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、复习导入。 二、深入领悟。 三、研读“毁灭”。 四、品读体味 教师活动 学生活动 设计意图 用填空的形引探教学法。 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。 （举世闻名 金________的圆明园 1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。 2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？ 3.“最珍贵的历史文物”有哪些？ 4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？ 5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。 6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆碧辉煌 诗情画式复习上一意 建筑雄伟 节课的内容，万园之园……） 非常简练，又学生交流讨论。 能检查学生 引导学生抓住重点词句体会。 有感情的朗读课抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。 对课文内容的理解。 明园中。所以它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。 文。 1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。 2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说你的感受。 3.有感情读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。 大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 板书设计 圆明园的毁灭 历史文化---珍贵 圆明园的损失巨大，无法估量 侵略者的贪婪、残暴、无耻 建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严 痛惜、痛恨、悲哀 教学叙事 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 能力目标 情感目标 知识目标 小岛 的思想感情。 总第 课时 讲读课文 课 型 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学重点 品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。 教学难点 领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、审视课题，导入新课。 二、 初读感知，理清脉落 三、 细读品味，感悟理解 三、拓展延伸、升华情感及课堂小结 教师活动 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 2.南海简介 1：自学提示 1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2．检查预习情况： （1）学生读、讲生字词。（2）认读词语 3．课文讲述了一件什么事? 学生交流。指导学生自学课文。 1．自学第1自然段。2. 抓重点词句仔细研读第2—36自然段。 课文2—36自然段主要写了什么？ （主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情） 小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？ 作者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢？ 你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？ 3．默读37—38自然段 出示课件8：思考： （1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？ 说说你对课文最后一个自然段的理解。 这篇文章是按什么顺序记叙的？ 学生活动 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“无名岛”？ 学生齐读课题。 （要求学生介绍自己学习生字词的方法） 学生自主学习。 引导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面描写理解人物的内心。感悟表达的思想感情。 学生交流讨论。汇报。 形象的理解。要引领学生走进文本，体验文本的情境与情感。 住语言、动作等描写感悟文本，有助于学生对人物入手，导入新课，有利于激发学生兴趣，引发探究文本的意愿。 在教学中，要引导学生抓设计意图 从质疑课题引探教学法。 板书设计 小岛 驻守无名岛 环境恶劣 关心战士 将军登岛视察 不搞特殊 不给海岛添麻烦 从老家背土 拿蔬菜种子 战士热爱海岛 中国版图式菜地 不畏艰苦 教学叙事 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 总第 课时 习作 二十年后的家乡 课 型 引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。 学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 教学重点 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习表达对家乡的热爱、怀念之情。 教学难点 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、谈话导入，激发兴趣 二、指导审题，明确习作要求。 三、指导想象，书写变化。 四、师生合作，探索表达方法 教师活动 学生活动 设计意图 用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。 给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料，选择材料的能力。 引探教学法。 师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。生交流感受。 出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。看了这组图片，你有什么感受？ 今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。 1.指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？（3）明确写作要求 1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？ 2.汇报自己的材料。 生交流、总结A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，生组织材料，并汇并做出合理的评价。 报。 （2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。 学生编写作文提（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。 .说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 指导学生编写作文提纲： 叙述过程中要详略得当。 纲。 学生动手写作。 板书设计 写什么----写变化，融入感情 二十年后的家乡 怎样写--详略得当，突出重点 要修改 教学叙事 月 日 （星期____ ） 课题 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 语文园地 总第 课时 语文园地 课 型 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。学会把字写得工整、漂亮，积累成语。 体会顿号和逗号的不同用法。 在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 教学重点 学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。积累成语。 教学难点 体会顿号和逗号的不同用法 教学用具 教学挂图与课件 教学方法 教学过程 教学环节 一、情境导入。 二、自主学习，合作探究 三、课堂小结 教师活动 同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。 1.交流平台 同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 2.词句段运用 （1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。 小组活动： A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。 B.这两组词语在表达效果上有什么异同。 C.选择一个词语写一段话。 （2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。 3.书写提示 4.日积月累 （1）朗读这些成语。（2）借助工具书理解这些成语的意思。（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。 写合理、美观。提高书写的美感。 学生活动 生总结、汇报师总结： 1、准确把握课文的感情基调。2、可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。 生查字典，并说明两组词语的异同。 生汇报： 意图，提高学生自学能力、提高参与度。 指导学生进行书写练习，能让学生书础上，通过合作探究的方式，让学生把握每道题的设计意图 让学生在自主学习的基引探教学法。 板书设计 痛惜 豪情壮志 缓慢 沉痛 高昂 语文园地四 感情色彩：褒义词、贬义词 顿号、逗号的异同 幸福生活---悲惨生活----珍惜 教学叙事