我和学生共同成长

------对学校文化宣传工作的一点认识

今年，掌政教委创办了《简报》、《教研简讯》两份刊物，官湖、碱富桥、洼路、永固四校联合创办了《青青草》校刊，大大激发了各学校教师宣传交流的积极性。镇河小学组织全体教师召开了关于做好宣传报

道工作的讨论，使全体教师提

高了对宣传报道工作的看法和认识，之后，学校对做好宣传报道工作做了进一步的安排。切实保证宣传工作的全面落实，促进学校工作的不断发展。

记得美国国务卿艾森〃豪威尔，曾经说过这样一句话“在宣传工作上花1美元，等于在军事上花5美元”。说明他对宣传工作重要意义的认识非常深刻。回想我们中国古代的春秋战国时期，各种文化思想百花齐放、百家争鸣，许多仁人志士凭借“三寸不烂”之舌，奔走游说，纵谈天下，真是比千军万马还要厉害。苏秦联横、张仪和纵等故事给人以深刻的启示。这些无疑都说明了宣传工作作用重大，我们学校理应做好这项工作，发挥学校教育的窗口主阵地作用。

宣传本身就是教育工作的一项重要内容。在当前全社会特别关注教育工作的情况下，把学校教育教学工作、教师的文明风貌、教学成果、教学开展情况向其他教育机构、社会、家庭进行广泛宣传，对我们各学校显得尤为重要。大力增进学校、社会、家长的理解和交流，更是我们农村学校突出重视的一件大事。作为教育工作者要克服传统思想中对于宣传自己的“内秀”，既要扎扎实实做好工作，又要张扬、展示自己的良

好风貌和工作成果。宣传自己，发展自己。

（镇河小学高建忠）

浅谈培养学生学习习惯的几点做法

为了适应素质教育发展的需要，教师在教学中，不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，还要引导学生养成良好的学习习惯。这对于学生的终生发展都是有帮助的。下面，来谈谈我在教学中的几点做法，与大家交流。

一、组织学生正确举手，有序发言。上课时，学生都有举手发言的机会，但是有些学生举手姿势不规范，还喊：“老师叫我，老师叫我！”这种情况扰乱了课堂秩序，影响了教学速度。对于这种情况，我对学生说：“不懂事的孩子才在课堂上乱喊，懂事的孩子就不会那样做。”这时，学生就会马上安静下来，正确举手，等待发言机会。

二、加快课堂练习速度，提高练习效率。学生课堂练习时，有些学生迅速开始做题，态度认真，而有些学生则比较磨蹭。针对这种情况，我在练习之前，就对学生说：“看谁第一个做完？看哪些同学先做完？”并给学生规定时间，这样，计算速度就相应的会快一些。当学生做完题举手时，我赶紧说：“××是第一个做完的，真不错，×××是第二个做完的，×××是第三个做完的……”我还要求已经做完题的学生细心检查。这样既要求了速度，又要求了质量，适当提高了效率。

三、提醒学生认真听课。学生听课，都有疲乏的时候。这时，我会说：“现在我们看谁坐得最端正，看谁最精神？我们都是生机勃勃的小花

朵，可不能现在就变成老头儿、老太太。”“××坐得真端正，×××真精神。”这样，在宽松的气氛里，同学们又提起精神投入学习了。

四、爱护书本，就象爱护自己的朋友。有些学生在书本上乱涂、乱画，因此，教师要培养学生爱护书本的良好习惯。如果发现学生有这种行为，我对他说：“书和作业本是我们的好朋友。如果你在这些好朋友的脸上乱涂乱画的话，它们该有多么伤心啊！”这样的语言，对学生很有触动，能够改变学生的行为。

五、有效督促学生完成课堂作业和家庭作业。有些学生很贪玩，不愿写家庭作业，这样很影响学习。我对他们说：“勤劳的人，人们把他看成花朵；懒惰的人，人们把他看成牛粪。你如果选择做花朵，就要认真完成作业。”

六、提高学生的书写质量。有许多学生作业书写不整洁、不美观。除了进行作业展览外，我这样影响学生：“许多长得丑的人，字写得也很丑；许多长得漂亮的人，字写得也漂亮。我觉得大家长得都挺漂亮，那么就请把字也写漂亮些吧！”这一招还挺灵，学生的书写有了进步。

以上几点是我在教学中总结出来的，希望有不同意见的教师与我交流。

（镇河小学：拓海梅)

我和学生共同成长

本学期，我校利用每天早自习的十分钟让学生自己开晨会。晨会内容有：朗诵古诗词、说名言警句、脑筋急转弯、说新闻。每天晨会，我都愿意和学生一起分享这份阳光早餐。

在古诗词这份阳光早餐里，我和学生一起感受陈子昂《登幽州台歌》的怆然，品味李白《望庐山瀑布》的浪漫，体会苏轼的豪放，李商隐的忧愁。学生们渐渐喜欢上了古诗词，朗读技巧也提高了。多数学生手里都拿着一本关于唐诗、宋词的书。没想到二年级的学生已经会背《游子吟》、《别董大》、《锦瑟》了。

一天，一位学生拿着《钗头凤》这首词，让我把这首词写到黑板上，和全班同学一起学。说实话，这首词我都不会背，我看一句写一句。对于二年级学生来说，这首词的确太长了，学生第一次接触这么长的词，有点愁。我说：“其实，老师现在也不会背这首词，我们一起背，再比一比，行吗？”学生兴趣盎然，一个比一个读得认真、有感情。也有些学生说不懂其中的意思。我说：“没关系，等你们长大了就懂了。”学生问我考不考，我说：“读书是为了考试，但是考试是为了我们更好的读书。”学生问我懂不懂，我老老实实地回答：“有的懂，有的不懂，有的诗词我也是第一次读”。在每天的早读中，我和学生一起朗诵，一起体味中国文化的源远流长。在同一片蓝天下，我和学生共同成长。

又是一个阳光明媚的早晨，学生手捧诗集，在校园里低声诵读…… （镇河小学：路海燕）

要当你们的大姐姐

面对一张张可爱的脸蛋，一双双渴求知识的眼睛，我不禁这样想：我想当你们的大姐姐。在孩子的眼中，教师是神圣不可侵犯的，是一个厉害的角色。在每次的家长会上或家长来访时，我总是听到这样一句话：“请老师多费些心，多管管我们的孩子。孩子最听老师的话，我们家长说的都不算。”难道老师就是孩子最害怕的对象吗？难道我们太凶了，管的太严了？难道……这一连串的“难道”，使我感到有些茫然，我究竟应该怎样教学，怎样管理学生。和学生之间建立什么样的关系？

我怀着沉重地心情，以寻求答案为目的，翻阅了几本杂志，偶然间我发现有这样一句话：和谐平等的师生关系、温馨感人的师生情感，是学生学习的宝贵力量源泉，教师要拿出真情，精心培育，呵护这份情感。是啊！教师要和学生建立平等的桥梁，和学生交朋友，互相沟通，互相游戏。作为学生，是一个不成熟的人，是一个发展中的人，是一个在教师指导下正在成长的人，他们需要的不仅是知识，更多的是亲情、友情和各种关爱。当学生犯错误时，当学生达不到自己预期的目标时，当他们需要帮助、支持时，我们应该跨下讲台，做他们的亲人、朋友，不着急、不气馁，更不能以过激的语言、行为去刺激、伤害学生。要用“爱”去感悟学生，使学生在“爱”的照耀下，教师做到严格而不严酷。宽容而不放纵，理解、信任学生，有步骤地引导学生。当然，这种“爱”不能只停留在口号上，而是贯穿于整个教育过程，体现在教学行为上。

孩子们，我要当你们的大姐姐，让我们一切在快乐中去学习吧！

（镇河小学：马 辉）

在质疑中培养学生的创造力

质疑是创新的基地，培养学生的创新意识必须从质疑开始。正如爱因斯坦说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因此，在语文教学中，鼓励学生自主质疑，创新质疑情境，教给学生质疑的方法，养成质疑习惯是培养创新能力的重要策略。

在教学中，应结合课文和现实生活创设一种开放性的，富有意义的，比较复杂的 问题情境，在有启发的条件下帮助学生提出问题，有了问题，就容易激发学生的创造意识。如在教《十里长街送》这一课时，课文中的第一段写道：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而耐心的等待着。”我们可以引导学生针对“焦急而耐心”这一对看似矛盾的词进行质疑，老奶奶为什么焦急，为什么又耐心的等待。从而使学生理解老人因为急切盼望灵车开来而焦急，因为等不到灵车绝不离去而耐心的等待，进而深刻领会到首都人民群众无限热爱周的思想感情。

因此，在语文教学中，我们要十分重视学生的质疑能力的培养，从而达到促进他们自主创新学习的目的。

（镇河小学：李淑琴）

如何提高学生的语言表达能力

在一个班级里，有的学生虽然聪明，但语言表达能力较差，说话不流畅。对此，可以通过以下四点方法进行克服：

1.首先要求学生学好拼音，因为汉语拼音是帮助学生识字、阅读的有效工具。因此应要求学生严格按汉语拼音的正确标准说普通话，只要持之一恒，就能有效的克服障碍。

2.不管是“口头作文”还是“口语交际”都要求学生进行预讲训练，通过预讲，会发现学生的语言表达不通顺，反复练习，情况就会有所好转。

3.要求学生平时交流要用普通话，并用普通话多朗读一些文章。在朗读中应注意节奏、停顿、重音、速度等要素，做到语随心声，说话就不愁说不好了。

4.录音是说话的“镜子”，可以把自己讲话录下来，以便发现在说话时有哪些毛病。然后有针对性的进行矫正。

（镇河小学： ）

教 育 随 笔

我任教将近三年了，说起来也应获得一些教学经验了。可在班级管理上，我觉得自己做得不够称职。班里的纪律一直是我最头疼的一件事。我理想中的班级，应该是老师在与老师不在一个样，哪堂课都应该是一样的守纪律。可我所带的这个班，形成了一个惯性：只要老师不在班，教室里非折腾出点事不可，只要不是语文、数学课，你甭想让学生从始至终的认真听讲，最少有一半的学生只能保持十分钟的热度。针对这种情况，我一直很被动，不知从何下手，想不出很好的对策。

前两天，看了一本教育书刊，里面有这样一段话：“教育的目的不是把孩子教成一个天才。而是让孩子能成为一个发展型的人才”。我仔细的品味了这句话，很有道理。结合平时的工作经验，我找到了病源，其实原因不在学生，而在于我自己。我的思想一直没转过弯来，总认为好

学生应该是听话的，很乖的，不让老师费神费心的。实际上按我这种逻辑培养出来的孩子不可能成为发展型的人才。因为他缺少好动的思维，久而久之被束缚的没了胆量，没了挑战的勇气，也就产生不了那股子敢于创新的思想。因为在他们的意识中，听老师的话，不做出格的事，老师会喜欢他们的。实际上，依孩子的天性，哪个孩子不好动、不贪玩，不做点“坏事”。而我们要去抑制孩子的这种天性，势必是就如将一只急欲展翅飞翔的小鸟非要关在笼子里。最终导致的是这只鸟要么是死，要么是呆。

于是，我醒悟了，我不应该把班级出现的这种情况看成是一种“病态”，不能看成是我的心理负担，而是一种常见的学生反映，一种正常的社会现象。针对这种现象应采取慢慢调整的态度，试着和学生多进行课下交流，走进学生，多听听他们的心声，让他们自己谈谈这种现象到底是怎么一回事，老师很想知道原因。

这两天，我尝试着这样做了，学生也没给我一个明确的答案，可是我明显的发现，班里的纪律比以前好多了，听不到任何的吵吵声了。

哦，原来教育也很简单，只要你用心去感受，只要你能走近你的学生，也能获得意想不到的收获！

（镇河小学：陈 莉）

“耳机”激发了孩子们学英语的兴趣

三月十日那天,是个令我欣喜的日子，那天下午，教委李主任亲自为我校送来了口语训练接收装臵，这为我校更好地开展英语教学提供了有利的条件。

从2001年秋季起，我校就在上级号召下，积极开设了英语课程，我是学校第一位被校长委以重任的英语教师，虽然以前英语基础较好，但要教好这门课，我觉得很难，于是我自己在实践中摸索。经过两年的实践，也总结了一些经验，例如在课堂上运用游戏，全身动作反应等方法可以调动学生参与学习的积极性。但语音教学的问题却一直困扰着我，因为我毕竟不是英语专业毕业，许多单词发音不够标准。自己都说不准，怎么让学生说准呢？虽然我运用了录音机，但效果并不是很理想。就在这时候，教委为我校配备了这些设备，真是雪中送炭啊！

第二天，我就在语音室上了一节课，效果非常好。孩子们都以极大的热情投入到学习中，他们的眼睛比以前任何一节课都亮，以前我最头疼的单词操练在本节课好像也变得有趣了，他们戴着耳机，各个专心致志，享受着标准的英语，兴趣盎然地大声朗读单词，学唱歌曲，就连平时对英语没有一点兴趣的几个孩子也跟着我一起学起了英语歌。

这一切的一切，都因为有了口语训练接收装臵！

（镇河小学：徐 琴）

让我欢喜让我忧

53双纯洁的眼睛，53颗真挚的心灵，53个深深的期盼，53份沉甸甸的责任……五年级的53个孩子呀！我想对你们说——

还记得吗？在快乐中你们的微笑，在悲伤中你们的泪水，让我感觉到的是一份责任，一种神圣的责任。我多想和你们说，你们好可爱！

我常常在心底真切地感受到你们的至真、至爱，可你们也

有时侯让我感到苦涩和无奈。

53个孩子呀！一年的相处，你们让我欢喜让我忧。可我对你们却又是那么的有信心，让我们在这自由的天空下一起加油飞翔吧！

最后，我想对你们深情地说：我祝你们各个成材，有出息，成为人间的龙凤。

:王凤霞）

（镇河小学