ＯＸＵＥＷＥＮＣＵＩ 翮６９ 如何促过教师专业成长 一河南省许昌市柏梁一中苏强 摘要：教师是课程的实施者，教师的教 学效果。因此，教学质量的提高就要求促进 教师专业成长，教师专业成长阶段、教师专 固守自己已有的教学模式——精英式的 色转换就必须依靠教师的自身专业成长。２．终身学习是教师专业成长的加油 站。教师不应是专业成长的“被动的接收 器”，教师应是自身发展的积极建构者，教 终身学习的方式才能接受新的教育思想， 才能具有创新意识、研究能力。 ３．上公开课：教师专业成长的催化 这个过程是教师深度考量、反复琢磨、集思 广益、不断改进的过程。教师在公开课的磨 学理念、知识结构、教学能力直接影响到教 教学方式，满堂灌的教学方法、应试教育 的教学理念、教学形式单一已成为制约我 国教师专业成长的关键因素。 ． 业成长的制约因素、教师专业成长的策略 对促进教师成长具有重要意义。 关键词：专业成长成长阶段策略 ２．教师学习积极性不高、创新能力不 师应成为终身学习的楷模。只有教师凭借 强。知识爆炸需要自主学习型、终身学习 型教师，然而由于我国教育水平分布不平 教师专业成长是指教师参加工作以 衡，导致有些教师工作动力不足。 后的教学理念、知识结构和教育教学能力 的不断发展，它涵盖了教师专业水平的提 业化水平低。教师专业成长的关键是提高 ３．教师素质评价机制不完善，教师专 剂。公开课一般都要经历同课多轮的锻炼， 高、教师专业内涵的拓展、教师对新知的 教师素质，国家应出台相应的法律法规，改 不断获取等内容。本文将从教师专业成长 阶段、制约教师专业成长的因素、实现教 师专业成长的途径三方面加以阐述。 一革师范教育，到目前为止我国还没有制定 完善的教师评价机制，这种状况势必会制 约我国教师的专业成长。 二、实现我国教师专业成长的策略 砺中渐渐成长，公开课大大缩短了教师的 成长周期，它是教师专业成长的催化剂。 教师是新课程的实施者，教师专业水 平的优劣直接影Ｉ１１Ｓ３￣ＪＪ课程改革的成败。每 一、制约我国教师专业成长的因素 １．教师的学历水平低，教学能力不 强。由于我国教师教育起点低，教育水平 １．合格的研究者是教师专业成长的 基石。时代要求教师角色发生改变，教师不 位教师在重视自身能力提升的同时，每 所学校也要根据校情、师情、生情的特 一不高，导致教师教学观念落后和知识陈 旧，根本不能适应目前教育教学的要求。 能只是知识的传授者，还应是道德的引导 点，努力为教师搭建专业成长的平台，寻 业水平与新课程改革齐头并进。 者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者、情 求促进教师专业成长的新途径，让教师专 面对如火如荼的教育教学改革，广大教师 感意志和信念的塑造者。教师要想进行角 方法去解决一些容易产生想当然或是所 对数学问题进行探索分析、归纳、总结等活 坐标为（ ｙｏ），请用 谓“经验”问题，有利于培养学生良好的思 维习惯和能力。 ４．在自学能力、探索能力上加大力度 动，针对学生探索能力的培养和发展，都必 数学符号解释：函数 须充分发挥教师的主导作用。在原问题基 ｙ ，．（ ）的图像有最 础上再适当变换条件展开讨论，适当将学 高点Ｃ？ 习活动加以拓展。例如在探讨函数的最大 ，，＝— —２ 、，，＝一２ ＋１， ∈［一１，＋ｏ。）、＇，＝ ） 培养。内容之多而又难度较大的高一数 学，对于自学能力差的学生是不容易学 好的。高一学生如果有较好的自学能力， 在后续的学习中就会受益很大。在数学 教与学当中，在课前加强学生预习、课内 外阅读指导对学生自学能力的培养是切 实可行的方法之一。因此，我在教学执行 ⑤在数学中，形 ）的图像上最高点ｃ的纵坐标就称为 函数 ＝ ）的最大值。请给出函数最大值 的定义．通过以上问题分点探究，让学生 值时，提出问题引入：①如图所示，函数 如问题①中函数 ＝ 的图像，观察这三个图像的共同特征。 比较容易接受函数最大值与图像的最高 点有关，从而得出函数最大值的概念及定 ｙ＝ －２ｘ ｙ＝－Ｚ￣＋ｌ， ∈［一１，＋ｏ。） 中，会把新课的预习任务布置给学生，要 求学生先自学新课内容。在课堂上，以启 义式。这样，使学生在获取知识、解决问题 的过程中慢慢培养起科学的学习方法，为 后续学习打下良好的基础。 实践证明，教师通过对教材、教法、学 生心理等因素的分析，相应采取一些措 发形式提出问题，教学内容相结合引导学 生进行讨论、深入讲解的基础上，再针对 问题进行自学指导，让学生对知识深刻理 解和熟练掌握。引起学生注意、激发思维 ｙ ） 施，在一定程度上是可以帮助高一学生克 的作法对学习目标的实施与完成收效很 大，不论是对调动学生的学习积极性还是 对新概念的建立等，对于学生克服难点都 有较大的促进性作用，从而学生自觉学习 的习惯和自学能力得到充分的培养。 以学生为主体，积极指导并组织学生 ②函数图像上任意点Ｐ（ ，ｙ）的坐标 服学习数学障碍的。 与函数有什么关系？ 参考文献： ［１］中学数学教学参考（陕西师范大 学）．高中数学教与学（江苏省一级期刊）． ［２］中学数学（湖北大学）．福建教育学 ③对于函数图像的最高点，你是怎样 理解？ ④问题①中，借助函数 ）的图像 任取一点Ａ（ ，＇，），如下图所示，设点ｃ的 院学报．创新课堂． ２０１７・２４