水调歌头明月几时有
执教者：汉寿县詹乐贫中学 刘萍
教学目标
知识与能力：
1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、背诵全词；积累咏月名句。 过程和方法：
1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美、意境美，把握作者的思想感情。 2、通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
情感态度价值观：
1、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。 2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度
教学重点
1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。
2、训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
教学难点
把握意境，体会诗人的思想感情变化。
教学方法
1、 诵读法 2、品味法 3、合作探究。
教学资源
音频、视频、多媒体课件
教学过程： 一、音乐导入
优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如诗如梦的意境里，你们知道歌曲里的词出自哪里吗？
二、初通文意，走近中秋月 一读、读正字音
1、学生自由读
1
2、教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。 宫阙 琼楼 高处不胜寒 转朱阁， 低绮户， 照无眠 婵娟。
二读、读准节奏
1、学生分组读，教师不断进行朗诵指导，学生便读边思，便读边悟。 2、教师点拨：注意朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如： 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
三、再现画面，语绘中秋月 1、学生分组研读。
让学生用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。
2、分小组展示研读成果
通过“转朱阁，低绮户，照无眠”，我仿佛看见月光慢慢地转过红色的楼阁，低低地照进美丽的窗格，柔情地凝视着夜不能眠的诗人……
四、品读情感，探访中秋月 （一）分析上阙
1 词人在月夜做什么？（月下喝酒、拷问青天、月下起舞。）
2词人觉得是天上好还是人间好？词人为什么有这样的想法？（朗读词前的小序结合文章的写作背景回答）（人间好。“高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。）” 3词人的思想感情经历了 幻想超脱尘世 到喜爱人间生活的变化。
（二）分析下阙
1 词中哪一句话是在写景？（第一句既写月又写月下离人）
2 哪一句侧重说理？（ “人有悲欢离合……此事古难全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，两者都是自然常理，是人生无法克服的遗憾。） 3 哪一句是由己及人对所有天下人美好的祝福？但愿人长久，千里共婵娟。） 4 以上这些词句你感悟到词人怎样的胸襟和情怀？（旷达的胸怀和乐观的情致）
2
5 词人的思想感情经历了 由感伤离别到 为对离人的祝福的变化。
五、拓展延伸，憬悟中秋月
假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？
附：
板书设计：
上阕：向往天宫——回归人间 下阕：怨恨月亮——祝福离人 身在坎坷仕途，心系天下苍生
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