教师：
九年级集体备课
《思想品德》教学设计
第一单元 认识国情 了解制度
第一课 初级阶段的社会主义
第一课时 我国正处在社会主义初级阶段
初级阶段的主要矛盾和根本任务
一、教学目标：
1、了解我国的基本国情并分析我国处于社会主义初级阶段的原因。 2、理解现阶段我国的主要矛盾及其解决方法。 二、重点与难点：
1、正确认识：我国处于并将长期处于社会主义初级阶段。 2、正确认识：社会主义初级阶段的主要矛盾。 三、教学流程： 引课：
引导学生看探究园的“国情透视”部分，并结合图片完成书上的问题。 新课过程：
我们已经取得了这么大的成就，为什么还是发展中国家呢？（为什么我们正
处于社会主初级阶段？）——学生讨论、发表看法
（一）、分析我国正处于社会主义初级阶段
1、原因：（1）历史原因：新中国成立时一穷二白，脱胎于半殖民地半封建
社会。（可以联系一下中国的近代史）
（2）现实原因：从经济建设起点低、基础薄弱的现状讲解。（举例说明）
2、分析社会主义初级阶段 （1）分析社会主义：
从社会性质上分析，为什么说我国已经属于社会主义？ ——联系“三
大改造”
（2）分析初级阶段：
从发展程度上分析：为什么还是初级阶段，不是高级阶段呢？初级有哪些表现？
（联系书本P2——P3的图片，自己寻找的图片）引出结论： ①、我国生产力水平比较低，发展不平衡 生产力水平比较高的领域：航空航天等少数高科技领域；而其余领域生产力水平仍然较低。
②、地区发展不平衡：东部沿海地区较发达，西部比较落后
③、科技水平和人们的文化素质还不够高：如2007年秋才开始真正的免费义务
教育
④、社会主义的具体制度，如市场经济体制制度等还不完善
总结：我们认识国情，必须将“社会主义”、“初级阶段”这八个字统一起来把握。这一基本国情是党和国家制定路线、方针、政策的根本依据，也是我们以后走上社会，参与国家建设必须面对的现实。
（二）初级阶段的主要矛盾和根本任务
1、社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 先看三则材料：
材料一：据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向总理提个问”专栏统计，近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位，其次还有就业、住房、社会治安、食品安全、安全生产等问题。 材料二：温家宝总理在十届全国人大四次会议之后的记者招待会上答记者问时说：“我最痛心的是没有很好的把群众关心的看病、上学、就业、住房等问题解决好”。
材料三：家庭四大件的变化：上世纪50——70年代，“自行车、缝纫机、手表、收音机”；从80年代到90年代中期，“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”；90年代后期，“空调、电脑、手机、汽车”。
师提问：你从以上三则材料中看出什么问题？
由学生概括得出：（1）在我国的社会主义初级阶段。（2）还存在各种各样的问题和矛盾。
尽管改革开放30多年，我们取得了显著的成就，然而我们国家现有的发展水平仍然无法满足我国人们的需求，从而形成了一对突出的矛盾，而且也是当今社会的主要矛盾。
师提问：如何解决当前社会的主要矛盾？
分析： 落后的社会生产————人民日益增长的需求
要使这对矛盾平衡有两种方法：（1）改变落后的社会生产 （2）压制人们的需求
2、社会主义初级阶段的根本任务：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
毫无疑问，要解决这一矛盾必须改变落后的社会生产。因此党和国家把：以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力确定为社会主义初级阶段的根本任务。（根据时间的许可适当展开，如：综合国力的提升、人们生活水平的提升等，可以结合身边的变化来讲） 3、历史教训：
认识国情，明确任务，我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期，由于对国情认识不够，我们在建设中走了很多弯路，“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力，给国家和人民带来十分严重的损失。
改革开放后，由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发，我国建设取得了巨大成就。当前我国正在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，“十一五”规划又提出建设社会主义新农村的重大举措。 试问：如何才能使我们的工作不会偏离了这个中心呢？
4、判断标准：（即“三个有利于”）是否有利于发展社会主义社会的生产力；是否有利于增强社会主义国家的综合国力；是否有利于提高人民的生活水平。
四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计：
第一课 初级阶段的社会主义
（一）我国正处在社会主义初级阶段
1、原因：
2、初级阶段不发达的表现：
3、正确认识：我国处于并将长期处于社会主义初级阶段 （二）社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务
1、依据：我国的基本国情——即我国处于并将长期处于社会主义初级阶段。 2、主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 3、根本任务：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
4、“三个有利于”的判断标准：是否有利于发展社会主义社会的生产力；是否有利于增强社会主义国家的综合国力；是否有利于提高人民的生活水平。
六、教学反思：
第二课时 党在社会主义初级阶段的基本路线
一、教学目标：
1、了解：制定初级阶段基本路线的依据——我国处于并将长期处于社会主义初级阶段（即基本国情）。 2、理解：基本路线的内容。 3、掌握：基本路线的核心内容。 二、教学重点和难点：
重点：党的基本路线的核心内容。
难点：坚持党的基本路线一百年不动摇。 三、教学流程：
引课：回顾社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务（要求不看书回答） 课前准备：布置学生向父母或爷爷奶奶了解他们在改革前后的不同生活经历，把
感受最深的事记下来，为课堂教学作思想铺垫。
新课过程：
1、讲述父母或爷爷奶奶在十几岁时的生活经历。听后有何感想？
2、探寻原因缅伟人：在学生讲述之后，老师设问“为什么会有这样的变化？” 并出示邓小平相关图片，问：“这位伟人是谁？你知道他的哪些相关情况？”
在学生交流的基础上，老师总结：邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师，让我们走近伟人，进一步了解改革开放。
3、畅所欲言话改革： A、教师介绍农村改革的发源地安徽凤阳县小岗村18位村民，冒着生命危险订“契约”实行包产到户，后来改革成功并推广的材料，引导学生分析改革的内容、性质及目的，从感性认识到理性分析。B、深圳的崛起图片和我国“入世”的相关情况介绍，说明对外开放也是改革，改革开放是强国之
路。
4、众说纷纭谈路线：读书本“邓小平与基本路线图”。设问：“邓小平说要坚持党的基本路线一百年不动摇，对此，应如何理解？你认为改革开放与基本路线有何关系？基本路线的内容怎样？其制定依据是什么？”
（1）自主学习来解惑。让学生看书明确基本路线的四部分内容及核心内容。教师补充分析：A、结合初级阶段的主要矛盾和根本任务说明以经济建设为中心的含义及举措（如国家五大重点工程）。 B、明确四项基本原则的内容并解说它在98年抗洪救灾中的作用。老师强调四项基本原则犹如社会主义大厦的四根擎天大柱，不能动摇其中任何一项，是我们的立国之本。
（2）图表归结求深化：基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”之间又有何内在联系呢？请你以不同的方式（可以是语言、文字、漫画、图表图示等形式）说明他们的关系。在此基础上，师总结图示如巨轮的动力系统与导航系统等。 5、时事点评悟变化：再现坚持党的基本路线后的材料（见教材P8——P12），请学生当特约评论员，对时事资料进行分析和点评，感受社会主义制度的优越性，也进一步说明要坚持基本路线一百年不动摇。
6、师小结：坚持党的基本路线就是要正确处理改革、发展、稳定的关系。其中，
改革是动力，发展是目标，稳定是前提。
四、板书设计：
（三）党在社会主义初级阶段的基本路线
1、目的——为了更好地完成社会主义初级阶段的各项任务，早日实现现代化。 2、依据——我国处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情。
以经济建设为中心——兴国之要 3、核心内容： 坚持四项基本原则——立国之本 即：“一个中 心，两个基本点”
坚持改革开放—— 强国之路
4、坚持党的基本路线一百年不动摇。
五、教学反思：
第二课 富有活力的经济制度 第一课时 富有活力的基本经济制度
一. 教学目标
1.知道我国现阶段的基本经济制度.
2理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度 二、教学重点和难点
1、教学重点：理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
2、教学难点：基本经济制度与分配制度的关系 三、教学流程 1、观察与思考 出示琳琅满目的商品图片，就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重。
2、家族大会餐 以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。
3、图表见地位 老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；特别强调国有经济的作用。
国有经济 集体经济 混合所有制经济 个体经济 私营经济
4、成分大搜索 （1）由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制经济；（2）再用“观察与思考”图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的体现与作用。（3）介绍国家对非公有制经济的政策（4）明确我国所有制结构的内容及相互关系。如公有制经济与非公有制经济的关系犹如中国经济发展大厦的“基石”和“窗户”。
5、探究与交流 引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
6、实践与评价 结合书P18收入来源小调查，加深对基本经济制度的理解。 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计：
第二课 富有活力的经济制度
（一）富有活力的基本经济制度
（1） 公有制经济及其作用
1、所有制结构
（2） 非公有制经济地位及其作用
2.我国的基本经济制度：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
六、教学反思：
第二课时 按劳分配为主体的分配制度
一. 教学目标
1、了解我国的分配制度。
2、理解基本经济制度与分配制度的关系 二、教学重点和难点
1、教学重点：了解我国的分配制度
2、教学难点：理解基本经济制度与分配制度的关系 三、教学流程
1、复习我国的基本经济制度、公有制和非公有制的地位、作用。
2、议一议：结合书P18收入来源小调查，说说他们的收入来源属于哪一分配制度？（区别按劳分配和按生产要素分配，并进一步分析分配方式与所有制经济的关系，以突破难点。）
3、引导学生学习分配制度的相关内容。明确我国的分配制度是：以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
4、引导学生看书P19 阅读与感悟 《分配制度的新变化，好日子的新困惑》使学生加深对我国分配制度的理解。 四、课堂小结，布置作业。 五、教学反思：
第三课 适合国情的政治制度 第一课时 人民代表大会制度
一 教学目标
1、知道我国现阶段的政治制度: 人民代表大会制度, 民族区域自治制度,基层自治和民主管理制度. 2、作为当代中学生要了解自己国家的政治制度，懂得我国人民如何行使权力，树立起公民意识和民主意识. 二教学重点和难点
1、教学重点：理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
2、教学难点：基层自治和民主管理制度 三、教学流程
1、考考你：每年3月份，我们国家政治生活中的一件大事是什么？ 2、实况转播：播放十届全国人大四次会议召开简况并设问：
“你想不想当人大代表？你还知道有关人民代表和人民代表大会的哪些情况？”
3、记者播报：根据课前调查的情况，让一学生“小记者”谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况，说明自己对人民当家作主的理解。或结合书本图片，小组交流“图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容？并联系身边的事例，说说我国人民是如何当家作主的？”
4、导学：国家就如一架机器，要使这架庞大的机器正常运转，就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理，你知道我国设置的哪些国家机关吗？在学生交流的基础上，老师再播放全国人大召开情况，介绍全国人大职权及由此产生的其他国家机关，并画出中央国家机关简图，让学生说明各国家机关的关系。 5、归结深化：
人民 人民代表 人民代表大会 人民代表大会制度 分析它们的关系，说明人民代表大会制度的特点与优点在于不仅能保证人民当家作主，又能解决由人民一起直接决定国家大事所引起的困难，并着重区分人民代表大会制度与人民代表大会。
6、激思解疑：用民族欢聚图，介绍我国是一个统一的多民族国家，为了保证
少数民族当家作主的又一项民主制度是民族区域自治制度。据中国政区图介绍新疆、西藏、宁夏、广西、内蒙古五个自治区及民族自治地方设立的自治机关，享有自治权的内涵和实行民族区域自治制度的意义。 7、了解我国还建立基层群众自治制度。
8、拓展延伸：结合时政让学生谈与少数民族相关的其他政策或工程。如西气东输、青藏铁路、西部大开发等，说明实现民主区域自治有利于保证我国现代化建设的顺利进行。
四、课堂小结，布置作业。
五、板书设计： 第三课 适合国情的政治制度 （一） 人民代表大会制度
1、 人民代表大会制度——是我国的根本政治制度
2、 全国人民代表大会——是我国最高的国家权力机关。其主要职权有：立法
权、决定权、任免权、监督权
3、民族区域自治制度——是我国的一项基本政治制度
4、基层自治和民主管理制度——是人民当家作主最有效、最广泛的途径 六、教学反思：
第二课时：实践中的“一国两制” 一、教学目标
1.知道我国维护国家和民族统一的基本国策: “一国两制”
2.了解“一国两制”作为和平解决祖国统一问题的基本方针，在香港、澳门问
题上得到了成功的实践
3、 理解“一国两制”的强大生命力
4、结合最新的时政分析，积极宣传“一国两制”方针，维护祖国统一。 二、教学重点与难点
重点与难点：理解“一国两制”的强大生命力 三、教学流程
1、诗歌导入：“远离你的时候，思念长长。走进你的时候，泪也汪汪。百年的耻辱，就在今天洗雪。百年的梦想，就在今天实现。米字旗降落，宣告一个时代的结束。五星红旗升起，一个民族的尊严。”
提问：“诗歌中描述的是哪个历史事件？就在今天又是指哪一天？” 2、重温历史：放香港回归录象片段，说明“一国两制”的实践。 3、问题征询：关于“一国两制”，你想了解些什么？
4、解读由来： 出示中英双方谈判的图片。介绍“一国两制”的由来、含义和主要内容。
5、事实引证：列举今天香港、澳门回归后的建设成就，印证“一国两制”的强大生命力；并结合香港、澳门现行的社会制度和生活方式，说明中国政府坚持“一国两制”的原则立场。 6、聚焦台湾问题：你说我说
（1）解决台湾问题，我们应遵循什么方针？坚持怎样的原则？ （2）例举事实说明台湾自古以来就是中国的领土。
（3）你认为“一国两制”和平解决台湾问题有什么意义？ （4）作为我们青少年学生，为了维护祖国的统一应该怎么做？
7、课外延伸：以“盼统一，反台独”为题，课后收集有关资料（从历史、现
实、人民、政府等角度入手），自制图表或举办展览。
四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计：
（二）实践中的“一国两制”
1.香港回归：1997年7月1日，中国政府对香港恢复行使主权 2.澳门回归：1999年12月20日，澳门回到祖国的怀抱 3.解决台湾问题：(1)遵循“和平统一，一国两制”的方针
（2）坚持一个中国的原则是两岸和平发展的政治基础 （3）反对和遏制“台独”分裂活动，政府承诺绝不放弃使用武力
六、教学反思：
第二单元 全面建设 实现小康
第一课 逐步实现共同富裕
第一课时
一．教学目标：
1.了解我国经济体制改革的历程和目标。
2、理解我国已经加入市场经济国家的行列与发展社会主义市场经济的意义。 3、理解“四个尊重”的方针的意义。 二．教学重点和难点：
1、社会主义市场经济及其意义。 2、理解“四个尊重”的方针 三．教学流程 【导入新课】
用《春天的故事》视频导入并提问：“改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？”由此引出“改革的起步”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题）学生思考回答。 【讲授新课】
1、学生回顾社会中已学的内容：了解邓小平的“三步走” ：①第一步：解决温饱 ②第二步：基本达小康 ③第三步：基本实现现代化 2、教师导学
⑴ 师简介：我国经济体制改革的目标和历程 ①改革历程：
1978年，党的十一届三中全会召开，吹响了改革开放的号角
1992年，邓小平南巡，从理论上回答了许多重大问题 1992年，召开党的十四大，提出我国经济体制改革的目标 ②我国经济体制改革的目标
——建立社会主义市场经济体制
（2）到本世纪初，我国社会主义市场经济体体制的大体架构已经确立，我国已进入市场经济国家的行列。
（3）发展社会主义市场经济的意义：
社会主义市场经济越发达，市场的作用发挥得越充分，经济就越有生机和活
力，经济增长和人民生活水平提高的幅度也就越大。
3、用个案探讨《海尔集团》，师提问并引导学生思考回答： ①理解海尔集团的有关资料P32-33，探讨它成功的原因。
②海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿，这一事实对你有何启发？ ③我们当地有类似的成功企业吗？成功的原因又是什么？ （从而引出“四个尊重”的内容。） 4、引导学生阅读：国情导读
⑴讲解 “四个尊重”方针提出的背景。（江泽民在十六大报告中指出：“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，这要作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻。”） ⑵通过提问分析引导学生： ①为什么要尊重劳动？
②谈谈你对 “尊重知识、尊重人才、尊重创造”的理解。
③“尊重劳动”与“尊重知识、尊重人才、尊重创造”之间有什么联系？让学生深刻理解“四个尊重”的含义。
学生思考回答。（“尊重知识、尊重人才、尊重创造”与“尊重劳动”具有内在的、本质上的一致性，是尊重劳动的必然要求，尤其是现代化劳动的必然要求。） ⑶组织学生讨论: “四个尊重”方针的意义，让学生明白贯彻“四个尊重”方针的意义，并提出科教兴国战略。
⑷通过让学生思考贯彻“四个尊重”方针对我们有什么启示？
四、教师总结本节课内容，布置作业。
五、板书设计
第一课 逐步实现共同富裕
（1）我国经济体制改革的目标和历程
1、发展社会主义市场经济 （2）我国已经进入市场经济国家行列
（3）发展社会主义市场经济的意义
2、让一切财富源泉充分涌流
（1）“四个尊重”方针
（2）贯彻“四个尊重”方针的意义
六、教学反思：
第一课 逐步实现共同富裕 第二课时
一．教学目标：
1.正确认识我国的小康水平，了解我国建设全面小康的目标，识记“三步走”战略。
2.，总体小康和全面小康的区别。 二．教学重点和难点：
1、理解“总体小康”和“全面小康”。
2、理解共同富裕的含义，共富与先富的关系。 三．教学流程：
1、课前布置学生看：阅读与感悟
材料一 苏州实践：小康概念的盟生（P39） 材料二 共同富裕造就大华西（P40） 谈一谈:上述两则材料可以得出，目前我国建设社会主义现代化建设的现状是怎样的？
学生自由发言。
（以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代
化建设的现状以及小康概念的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会。）
2、用“什么是小康？”，并结合演讲会：我理解的小康社会。
结合所在地区的情况，说说自己对小康社会的理解。谈谈你期望的是什么样的小康社会。
学生畅所欲言。历史上小康的定义导入，由此引出“我党对小康社会的几种提法”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题） 3、引导学生学习：国情导读
（1）通过比较分析国际舆论和中国现阶段的小康水平，以及学生看到的现实中
小康让学生正确认识我国的小康水平。
（2）通过江泽民的十六大报告引导学生得出：我国全面建设小康社会的目标。 （3）共同富裕
用提问“我国社会主义的最终目标是什么?”（引出共同富裕）
⑴通过讲解让学生理解：什么是共同富裕？它不等于同时富裕、同步富裕。 ⑵通过合作探究，引导学生理解： ①如何实现共同富裕？ ②先富带动后富的方式 ③先富与共富的关系 4、课堂延伸。组织学生讨论:
①为什么要实施西部大开发战略？ ②共同富裕与全面小康有什么关系？ ③共同富裕有什么意义？
让学生明白逐步实现共同富裕的意义。 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计
共富与先富
全面建设小康社会，逐步实现共同富裕 总体小康
全面小康
六、教学反思：
第二课 发展社会主义民主 第一课时 一．教学目标：
1．识记：党的性质；“三个代表”的内容； 2．理解：中国共产党是社会主义事业的领导核心。
3．情感目标：通过学习本课的内容，深刻感受到社会主义现代化建设必须有党的领导，从而培养学生热爱中国共产党的情感。 二．教学重点和难点：
1、教学重点：中国共产党是社会主义事业的领导核心，这直接关系到坚持中国共产党的执政地位，进而关系到我国社会主义事业兴衰成败的前途命运的大问题，是我们不能动摇的根本原则。
2、教学难点：使学生明白我们党在不断的加强和提高自身的执政能力，激发学生对党的爱戴之情。 三．预设教学流程：
【导入】播放《走进新时代》
提问：新中国短短五十多年历程里，取得如此辉煌的成就，说明了什么？ 【承转】（一）历史再现
《走进新时代》让我们感受到，中国这个古老的国家，在中国共产党的领导下，
从受人欺负，到当家作主；从贫穷落后，到繁荣富强。那么中国共产党的领导地位是如何确立起来的呢？请同学们回忆：中国近代历史上，中国人民在探索救亡图强之路上发生的重大事件。 【承转】（二）辩一辩
有人说,搞革命要有中国共产党来领导;现在,搞现代化建设,不一定要有中国共产党领导.这种说法对吗?请自读课本44页-45页，然后告诉我们，为什么我国进行社会主义现代化建设也要靠中国共产党的领导？ 1．我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心
事例说明：比如台风来临时的工作部署安排，冰雪灾害时，四川5.12大地震 2．中国共产党能成为社会主义现代化建设领导核心的原因
①党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
②三个代表：三个代表是中国共产党的立党之本，执政之基，力量之源，是中国共产党先进性的集中体现。贯彻三个代表重要思想，关键在于坚持与时俱进、核心在保持党的先进性、本质在坚持执政为民。（三）聚焦三个代表 1．始终代表中国先进生产力的发展要求：出示现代化建设的成就（经济的不断
发展，神舟七号，三峡水电站，杭州湾跨海大桥等等）
2．代表中国先进文化的前进方向：出示先进文化进农家，党重视思想道德建设的体现
3．代表中国最广大人民的根本利益：
（1）你知道哪些优秀共产党员？说说他们的事迹，与同学交流。
（2）通过学习优秀共产党员的事迹，你对中国共产党在我国的地位和作用的
认识是怎样的？学生可以参考书41-42 ，48-49
（四）我看社会
【转承】当然，我们党在领导社会主义现代化建设过程中，在党内也不免有腐败分子如上海市原市委书记陈良宇，国家药监局原局长郑筱萸的腐败。 讲述：这就要求中国共产党作为执政党，须不断完善党的领导方式和执政方式：坚持科学执政、民主执政、依法执政。明确党的执政理念是立党为公，执政为民。 分析：早在2004年9月16日至19日十六届四中全会在北京举行，全会审议通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》这就说明中国共产党能够正视自身的问题、解决自身的问题。
（五）练一练：请从党的历史任务和党的地位角度谈谈为什么党提出要提高党的执政能力？
参考答案：只有提高党的执政能力，才能带领各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福。共产党是我国执政党，是社会主义事业的领导核心。 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计
第二课 发展社会主义民主
（一）坚持党的领导是根本保证
1．我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心
2．中国共产党能成为社会主义现代化建设领导核心的原因 六、教学反思：
第二课 发展社会主义民主
第二课时
一．教学目标：
1、理解：人民当家作主是建设社会主义民主政治的核心。
2、识记：党领导人民治理国家的基本方略。知道宪法是国家的根本大法。 3、理解：依法治国；坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。 4、通过学习本课内容，培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。同时也深刻感受到社会主义政治文明的先进性和优越性。 二．教学重点和难点：
重点：依法治国的概念、基本要求、及意义；政府依法行政的意义。
难点：通过学习本课内容，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。 三．预设教学流程：
（一）导入：引导学生看书P47：了解与思考 认识社会主义民主政治的特点 并结合小提示中的问题回答，从而引出课题。 （二）新课讲授
（板书）人民当家作主是核心 1、学习国情导读：使学生明确
（1） 了解我国的国家性质。
（2） 人民当家作主是社会主义民主政治的核心。 （3） 国家对社会主义民主政治建设提出了新的要求。 2、组织学生看书P43：观察与思考 法制建设巡礼 思考：（1）以上图片反映的主题是什么？它说明我国实施怎样的治国方略？
（2）我国实施的治国基本方略对我们的社会生活有何影响？（从而引
出依法治国是基本方略）
3、（板书）依法治国是基本方略
教师介绍“人治”和“法治”的区别，让学生感受“依法治国”的进步性和优越性。
并提问：（1）什么是依法治国？
（2）依法治国的基本要求? （3）坚持依法治国的意义?
（1）什么是依法治国（板书）
通过自学国情导读掌握：依法治国的含义、依法治国的主体、依法治国的“治”
的含义、所依据的“法”是什么。
（回忆初二思想品德内容：宪法是国家的根本大法，为什么？ ） （2）依法治国的基本要求：
学生自学回答有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义。并通过选择，让学生理解“十六字”的要求。 （3）坚持依法治国的意义
学生通过自学理解。
承转：我们生活在法治的国家里，人人都要和各种政府部门打交道，政府机关与人们的
生活息息相关。行政机关能否依法行政，直接影响人民群众对国家机关的看法，影响人民群众对党的认识，也影响我国依法治国方略的实施。 4、（板书）政府依法行政，人民有序参与 提问：我国政府的性质？我们为什么需要政府？政府依法行政的意义？学生看书P46-47
（1）我国政府的性质？（板书）
我国的政府是人民意旨的执行者，政府是为人民办事的机构。其工作宗旨和行为准则是对人民负责，努力为人民服务。 （2）我们为什么需要政府？（板书）
政府履行职责与我们的生活息息相关。具体举例说明 （3）政府依法行政的意义？（板书）
采用事例教学法，收集政府不依法行政和依法行政的案例：湖南嘉禾事件、
温州“效能革命” 让学生理解政府依法行政的意义。
承转：为了更好地建设社会主义法治国家，我们公民应该怎么做呢？而我们公民
行使监督权的途径有哪些？
5、引导学生看书P47的个案研讨和P49的<总理问政互联网，民意直通中南海> 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计：
第二课 发展社会主义民主
（二）人民当家作主是核心
1、我国的国家性质
2、人民当家作主是社会主义民主政治的核心
3、提出社会主义民主建设的新要求
（三）依法治国是基本方略
1、依法治国的含义
2、依法治国的基本要求
3、坚持依法治国的意义
（四）政府依法行政，人民有序参与
1、我国政府的性质
2、政府依法行政的意义
3、公民行使监督权的途径
六、教学反思：
第三课 共建美好和谐社会
第一课时 一．教学目标：
1．知道发展先进文化是全面建设小康社会的重要目标之一。 2．了解文化具有多样性和历史性，并理解文化的重要作用。
3．知道判断文化是否先进的标准，并初步学会判断某种文化是否先进。 4．知道当代中国发展先进文化的含义，并结合实例感受文化的先进性。 5．记住发展先进文化的指导思想，并初步理解这一指导思想的重要性。 二．教学重点和难点： 1、理解文化的重要作用。
2、记住发展先进文化的指导思想，并初步理解这一指导思想的重要性。 三．预设教学流程：
[一]复习旧课，引入新课：
提题1、全面小康建设的“六个更加”中，关于文化方面的建设的目标有哪些？
2、请一位同学回答“三个代表”是指什么？
归纳并引导：发展先进文化是全面小康建设的目标之一。 [二] 新课讲授： 问题与讨论
1、引导学生回忆刚刚结束的2008北京奥运会，指出这不仅是一场体育盛会，更是一场文化盛会。
提出问题：（1）在2008北京奥运会上，我们感受到文化具有什么特点？ （2）奥运会为什么会越来越受人们的喜爱？ （第一个问题通过文化的特点引出文化的重要作用。在第二个问题的讨论中，可以引导学生从奥林匹克精神出发，逐步引导学生认识到奥运会是体现了一种先进的文化，并通过奥运会对世界的影响来感受先进文化对世界发展的影响，并引出判断文化是否先进的标准。） 2、引导学生分析探究园：马克思被评为“千年思想家” 并结合书上的问题回答。（进一步感受到先进文化的重大作用） 并与书P59，‘‘文化落后，也会挨打‟‟进行比较。
3、文化有先进的，也有落后的，甚至是腐朽反动的，那么当代中国，应该发展怎样的文化？
指导学生阅读教材相关内容并得出认识。抽学生回答并板书。
思考：发展先进文化对于广大人民，有哪些意义？（丰富人们的精神生活；增强人们的精神力量。„„） [三]阅读与思考：
指导学生阅读P54第三段。思考下列问题：
1．把握先进文化的前进方向，应以什么为指导？为什么？（变化题：发展先进文化的指导思想是什么？为什么？）
2．当前，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设，有何重要意义？ 四、课堂小结，布置作业。（课外布置学生去观察身边的文化现象，并用今天所学知识去区分这些文化是否具有先进性，可以将观察的范围加以限定，如自己学样的校园文化，网络文化等等。）
五、板书设计 第三课 共建美好和谐社会
（一）把握先进文化的前进方向
1．判断文化是否先进的标准：
2．发展先进文化的含义： “三个面向”
民族的、科学的、大众的社会主义文化 3．发展先进文化的指导思想：
4．用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。 六、教学反思：
第三课 共建美好和谐社会
第二课时
一．教学目标：
1．知道在中国，发展先进文化就是建设社会主义精神文明。 2．知道精神文明建设的两个方面内容。
3．理解思想道德建设的重要性及其主要内容。 4．理解教育科学文化建设的重要性及其主要内容。 5．知道社会主义精神文明建设的根本任务。
6．感受精神文明建设的重要性，增强参与精神文明建设的自觉性。 二．教学重点和难点：
理解思想道德建设和教育科学文化建设的重要性。 三．预设教学流程： [一]引入新课：
1．介绍十七大中提出的“四个文明”并让学生思考：
在现实生活中，物质文明、精神文明、政治文明、生态文明分别有哪些具体的体现？举例说明。
2．精神文明建设与上一节课中所提到的“发展先进文化”有关吗？有何联系？ [二]学习新课：
1． 材料：某村在新农村建设过程中，大力加强文化建设，为此该村采取了以下措施： （1）办起农技培训班，经常邀请专家来讲课；（2）建起了一个小型图书室；（3）建立了一支铜管乐队和一支中老年人腰鼓队。（4）每年在村中评选一次“孝老敬老模范”。（5）利用村中的黑板报宣传法律知识和“八荣八耻”的社会主义荣辱观。 师提出问题：
（1）这个村的做法，是属于“四个文明”建设中的哪一方面建设？
（2）五项措施中，哪些侧重于思想道德建设？哪些侧重要教育科学文化建设？ （3）这些做法对于该村的新农村建设有哪些重要意义？
（4）如果你所在的村或居委会也要加强文化建设，你认为应该从哪几个方面入
手开展精神文明建设？（分别从思想道德建设和教育科学文化建设两个方
面思考）
引导学生通过阅读教材相关知识分析以上问题。 2．知识点拨，形成知识结构。（参见板书设计） 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计： 重要性：（精神支柱、精神动力、 发展先进=====建设社会主义 思想道德建设 体现性质和方向、中心环节）
文化 精神文明 主要内容：（社会主义荣辱观、 社会主义道德体系、 如何建设？ 公民基本道德规范） （加强两个方面建设） 重要性：（提高科学文化素质、 智力支持） 教育科学文化建设 教育和科学 主要内容： 文艺、体育等 社会主义精神文明建设的根本任务。
第三课 共建美好和谐社会
第三课时
一．教学目标：
1、理解社会主义和谐社会的内涵。
2、明确构建社会主义和谐社会是一项艰巨而复杂的系统工程。
3、学会正确对待传统文化和外来文化，增强对于各种消极文化的辨别能力，提高抵制腐朽文化的自觉性。 二．教学重点和难点：
1、理解社会主义和谐社会的内涵。
2、明确构建社会主义和谐社会是一项艰巨而复杂的系统工程。 三．预设教学流程： [一]引入新课：
引导学生看书P52， 探究社会主义和谐社会 并结合书上的问题回答。（引出课题）
[二]学习新课：
1、指导学生学习：国情导读 （P55）
思考问题：（1）什么是社会主义和谐社会？ （2）为什么要建设和谐社会？ （3）为什么说构建社会主义和谐社会是一项艰巨而复杂的系统工程？
（4）为建设和谐社会，我们应该怎么做？ 2、活动：我来看奥运
说一说：在奥运会的开闭幕式上，展现了哪些中国传统文化的元素，又有哪些是外来的文化元素。
归纳并承转：
北京奥运会的开闭幕式是成功的，让人振憾，而之所以会如此成功，有一个重要原因就是：它将中国传统文化与现代文明完美的结合，将中国文化与奥林匹克文化完美的结合。
问题：这一成功的经验告诉我们一个什么道理？
（发展先进文化必须继承和吸纳一切优秀文化成果。）
（1）提出问题：从北京奥运会的成功举办，可以看到我们应该如何对待传统文化和外来文化？
（2）组织学生阅读教材思考问题，并得出认识。
方针：古为今用，洋为中用。
讨论：“古为今用，洋为中用”是不是将古代的和世界的一切文化都吸收过来？
对待传统文化的基本要求：（关键词：继承优秀成果，结合时代特点，焕发时代光彩）——与时俱进。
举例：奥运会开幕式上的特型焰火表演，如脚印、笑脸
（3）对待外来文化的基本要求：（关键词：吸收优秀成果，以我为主，为我所用，熔铸于中国文化之中）
举例：汉字中的外来词汇，如沙发等。
讲：人类漫长的发展过程中，产生了无数优秀的文化成果，但也出现了不少落后的、腐朽的文化。
3．问题：（1）在你的生活中，曾遇到过哪些过时的、落后的、腐朽的文化？请举例。
归纳并引导学生阅读P57的讨论与评析 生活中的网络文化
（2）从材料中可以看出，不良的网络文化会给我们青少年带来哪些影响？对你有何启示？
四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计
1、 实现社会和谐：
2、对待传统文化与世界文化成果的方针：古为今用，洋为中用。 3、自觉抵制腐朽文化的影响
腐朽文化的表现 危害性 要善于辨别，自觉抵制。
六、教学反思：
第三单元 科学发展 振兴中华
第一课 和平发展 时代主题
第一课时 一．教学目标：
1、了解当今世界发展的趋势 2、记住当今时代的主题 3、了解影响和平与发展的因素 4、理解和平与发展的关系 二、教学重难点：
1、和平与发展的概念及成为当今时代主题的原因 2、当今世界各国人民面临维护和平与发展的重大任务 三、教学流程： （一）新课导入
引导同学阅读课本P61第三单元引言部分，了解第三单元主要内容。 首先，我们来学习第一课，和平与发展的时代。
第一课 和平发展 时代主题
看课本P66第一段。如何理解影响和决定人类自下而上和发展的根本问题是和平与发展问题？怎样谋求和平与发展，促进合作与进步？ （二）自主探究
活动一：课本P62“探究园”活动“材料透视——世界和平与发展形势的变化”
学生阅读P62-63图片及材料，并思考书上的问题。 学生代表交流，教师归纳。(见教参) 活动二：课本P70“阅读与感悟”。
阅读“和平使者”的歌词 ，谈一谈 给我们什么启示？学生发言，老师
总结。
通过刚才的活动，我们获得了认识，接下来我们共同来学习“国情导读”部分的第一目内容。 （三）学习国情导读
一、和平与发展是时代的主题
引导学生根据活动阅读归纳课本P66第二段。强调知识点，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可阻挡的历史潮流，和平与发展是当今时代的主题。
1、和平问题的含义及意义 课本P66第三段。（略）
2、（和平问题的现状）世界人民仍然面临着争取和维护世界和平的艰巨任务
为什么世界人民仍然面临着争取和维护世界和平的艰巨任务？因为目前世界的和平局面是不稳定的，威胁世界和平的隐患依然存在。
（回顾社会中学过的内容）当今世界影响和平主要因素：
（1）霸权主义和强权政治（最主要）（2）国际恐怖主义（3）贫困、环境恶化、毒品（课本P66第四段）（4）边界领土争端；（5）分裂主义的存在；（6）极端宗教势力等。
所以，当今世界并不太平，世界和平局面并不稳定，世界人民仍然面临着维护世界和平的艰巨任务。
3、发展问题的含义和现状 课本P66第五段-P67第一段。
现状：不公正不合理的国际经济旧秩序没有根本改变（主要根源），落后、贫困、债务的阴影仍困扰着许多发展中国家，国家间的贫富悬殊依然严重，发展中国家发展经济的任务显得更加迫切和艰巨。
造成发展问题的原因还有哪些呢？殖民统治的历史、沉重的外债、科技落后、人口压力、战争战乱„„
4、和平与发展的关系——相辅相成（板书）
和平与发展是相辅相成的。没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件；各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计
第一课 和平发展 时代主题
一、和平与发展是时代的主题
1、和平问题的含义及意义 2、当今世界影响和平的主要因素 3、发展问题的含义和现状 4、当前影响发展问题的主要因素 5、和平与发展的关系
六、教学反思：
第一课 和平发展 时代主题
第二课时
一、教学目标：
1、了解经济全球化的表现以及经济全球化的作用；学会分析经济全球化的利与弊。
2、理解中国正为世界的和平与发展而作出努力贡献。 二、教学重点难点：
1、经济全球化的利与弊分析
2、理解中国正为世界的和平与发展而作出积极贡献。 三、教学流程：
（一）新课导入
以邓小平的名言导入新课。邓小平指出：现在世界上真正大的问题，带有全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说是发展问题。前面，我们学习了第一个问题，和平与发展是时代的主题。这节课，我们接下来学习第二个问题，经济全球化的趋势。
（二）自主探究
活动：课本P64-65“探究园”活动“材料透视——经济全球化剪影”。 学生阅读图片及文字材料，思考问题。（见教材） 学生代表交流，老师归纳。
通过刚才的活动，我们结合国情导读部分对经济全球化的有关知识做一下归纳。
（三）学习国情导读
二、经济全球化的趋势 1、经济全球化的含义和表现 含义和主要体现（见书本67）
补充：材料一：进入20世纪90年代以来，跨国公司得到了迅猛发展。目前，近7万家跨国公司，其产值已经达到世界总产值的40%，贸易额约占世界贸易总额60%，对外投资约占全球直接投资90%。由于跨国公司通过市场内部化进行全球性生产经营活动，因而使“经济无国界”，从而将全球的生产连为一体。 材料突出生产全球性的广泛分工与合作，体现了生产全球化。
材料二：1950到1990年，世界货物出口额增长了311倍，1989至1996年，商品、服务越过边境的贸易额以每年平均6.2%的速度增长，几乎是同一时期全世界国内生产总值的2倍。到1997年，世界商品与服务贸易总额持续增长，达6.7万亿美元。预计到2010年间达到16.6万亿美元。材料突出国家地区之间商品的互通与贸易的频繁，体现了贸易全球化。
材料三：1998年，全球的外来直接投资总额超过4．1万亿美元。目前，中国是世界第九大贸易国。流人中国的外来直接投资，在1978年时近乎零，到了1998年却达到455亿美元，占国内生产总值约5％。中国的外来直接投资在世界上排行第三，只落在美国和英国之后。材料突出投资范围的扩大和数额的激增，体现了投资全球化。
材料四：简介世界上著名的区域合作组织，如：亚太经济合作组织“APEC”，材料突出了区域合作的普遍性。 2、经济全球化是把双刃剑
经济全球化的影响既有积极的一面，也有消极的一面。对广大发展中国家来说，既是机遇，也是挑战，既有利，也有弊。
积极作用和消极作用分别有哪些？学生回答 下面，以中国加入世界贸易组织为例进行分析。
从1986年开始经过16年艰苦的谈判，2001年12月11日，中国正式加入世界贸易组织，成为其第143个成员。世界贸易组织是当今世界唯一处理国家和地区之间贸易关系的国际组织。是否加入世界组织，已经被越来越多的人视为衡量一个国家能否承担国际责任、融入世界经济的重要尺度。中国加入世贸组织之前，世界贸易组织142个成员间的贸易额已占世界贸易总额的95%，投资额占全球跨国公司投资总量的80%。可以说，加入世界贸易组织，就等于拿到了进入国际市场的通行证。我国入世后享有作为其成员所应享有的基本权利并承担所应承担的基本义务。（《教学预案》P176-177）我们说，这16年的谈判，我们可以作出两个方面的解读，一方面是执著，因为它对我国经济的发展具有积极作用，另一方面是慎重，因为它对我国经济发展也有消极作用。
既然，经济全球化是把双刃剑，对广大发展中国家来说，既是机遇，也是挑战，既有利，也有弊。那么，面对经济全球化的趋势，中国应该怎么办？
3、面对经济全球化的趋势，中国应该怎样为世界的和平与发展作出贡献？
引导学生看课本回答。
4、思考：为维护世界的和平与发展，我们中学生应该怎么做？ 四、课堂小结，布置作业。
通过这节课的学习，我们认识到了世界经济越来越成为一个不可分割的有机整体，经济全球化加快，经济全球化是把双刃剑。经济全球化对我国的影响是巨大的，我国要抓住机遇，增强忧患意识，居安思危，努力奋斗，加速经济的发展，为世界和平与发展作出贡献。 五、板书设计
第一课 和平发展 时代主题
二、经济全球化的趋势
1、经济全球化的含义和表现 2、经济全球化是把双刃剑
三、活跃在世界舞台上的中国
1、中国的发展，是世界和平与发展事业的重要组成部分。 2、中国在国际社会中发挥着重要的建设性作用。
3、为维护世界的和平与发展，我们中学生应该怎么做？ 六、教学反思：
第二课 抓住机遇 迎接挑战
第 一 课 时
一、教学目标：
1、知道国际竞争的实质；2、知道我国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。
二、教学重难点：
当代国际竞争的实质；中国面临的机遇和挑战 三、教学流程：
（一）新课导入 学生阅读“环球视点——新世纪国际综合国力的竞争”教材71页
设问：材料第一、二段说明了什么？
学生活动，教师归纳并点题——是机遇也是挑战。 （二）新课教学
1、教师设问：进入新世纪，国际局势发生了新的深刻变化，说说我国发展面临哪些机遇和挑战呢？
学生活动。（指导学生看教材73页归纳）
2、 教师设问：联系教材第二段，你对当前国际竞争有什么认识？
学生活动后教师归纳：世界格局的变化，各国目标的调整，形成了国家间既合作又竞争的局面；国 际竞争表现在各个领域，如经济竞争、文化竞争、军备竞争、科技竞争等等。
教师点明：国际竞争日趋激烈，其实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
3、展示材料一：世界7大国家综合国力评估，并简介综合国力的概念。 美国 日本 法国 英国 德国 俄罗斯 中国
综合国力 8371 5112 4270 4070 3918 3203 2175
中国与它国比 约1/4 约1/2 约1/2 约1/2 约1/2 约2/3 设问：国际竞争力之比较，说说中国总体竞争力水平如何？为什么中国的国
际竞争力较弱？（联系中 国的历史背景和当前的国情展开，如底子薄、人口众多、经济发展不平衡等。） 学生活动。
4、材料二：7国在经济、军事、科技教育与资源领域的分值情况如下： 美国 日本 法国 英国 德国 俄罗斯 中国 经济 8924 6670 4820 4850 5413 2424 2511 科教 9492 8641 6904 6077 6276 3124 1337 军事 9503 1338 2085 2183 1222 3172 1068 资源 3330 1401 1918 1792 1289 5210 4621
5、 材料三：二战后，世界上很多国家把改进生产技术，提高生产率，作为在激烈的竞争中取得有利地位 的关键，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。从1950年至1976年间，日本花费了60亿美元引进了1700多项先进技术，差不多把西方发达国家半个世纪的科技成果都吸收了进来，创造了价值20000亿美元的社会财富，从而实现了赶超发达国家的成功范例。 设问：在综合国力的诸项因素中，哪些起基础性作用？其中哪项又是决定性因素？这对发展中国家有何启示？
学生小组讨论，回答，教师归纳并展示要点：国际竞争的实质，是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量；科技进步是经济发展的决定性因素。 教师问：中国的科技力量又如何呢？ 6、 展示材料四：
据有关资料表明，我国的科技水平与世界上最发达的国家相比，总体水平落后他们几十年。如今，美国已宣布由工业社会进入信息社会。而我还处于农业社会时代。
到97年底，我国从事科技活动的人员有288.57万人，其中科学家与工程师166.56万人。而每万名劳动力中从事科学研究的人数，97年我国为8.4人，而日本93年为79.6人，美国93年为74.3人，德国91年为61.5人，法国92年为54.8人，英国为48人。我国的这一指标大致相当于最发达国家的十分之一。 设问：中国要实现跨越式发展，主要障碍在哪里？该如何解决这些问题？请献计献策。
学生小组讨论，回答，教师归纳并展示要点：我国的科学技术，同发达国家相比，还有一定的差距，高素质人才少；如果我们能采取积极进取的态度，抓住机遇，发展高新技术；发展教育，提高人口素质，多出人才；在走可持续发展道路的同时，实施科教兴国战略；„„只有这样，才能够实现跨越式发展。国际竞
争归根到底是人才的竞争。
7、引导学生看书78页，阅读与感悟。
8、教师设问：我们作为中学生，应该作些什么准备？ 学生活动。 让他们认识提高自身素质的重要性。 四、课堂小结，布置作业。
五、板书设计
一、中国面临的机遇和挑战 1、中国面临的机遇 2、中国面临的挑战 3、国际竞争的表现
4、国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量
六、教学反思：
第二课 抓住机遇 迎接挑战
第 二 课 时
一、教学目标：
1、识记以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。
2、理解民族精神在革命年代和建设年代的不同事例，能够各举一到两例。 3、教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并
在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 二、教学重点难点：
对民族精神的理解和传承 三．预设教学流程： （一）导入
鲁迅说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓„正史‟，也往
第二课 抓住机遇 迎接挑战
往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”
思考：你认为“中国的脊梁”是什么？请用具体人物或事件加以说明。 二、新课教学：
1、 民族精神的内涵（板书）
活动一：小组探究： “一个人要生存和发展需要哪些精神？一个民族要生存和
发展需要什么样的精神？中国的脊梁对于我们民族的发展、壮大有哪些作用？
目的：通过这个活动让学生认识到民族精神的内涵---以爱国主义为核心的团
结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。 2、 民族精神地位（板书）：是我们民族的灵魂，是我们极其宝贵的精神财富 活动二： 教师链接学生学过的历史知识，从更为广阔的背景上启发学生思考：
面对凶残的日本侵略者，千千万万的中华儿女为什么不怕牺牲，奋起抵抗？为什么我们民族能在极为困难的条件下长期坚持抗战并最终取得胜利？如果你生活在那个战火纷飞的年代，你准备怎样做？你为什么要这样做？你认为我们民族最宝贵的精神有哪些？点明爱国主义是民族精神的核心，中华民族之所以能够历经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强，都有赖于这一民族精神的支撑。民族精神是我们民族的灵魂。 3、 族精神的具体表现（板书）
革命年代：长征精神、井冈山精神„„
活动三： 阅读课本72页历史扫描，让我们共同感受中华民族精神。知道民族精神源远流长，是中华文化之精华。在历史的长河中，中华民族精神是如何得以丰富和发展的？中国共产党是如何结合新的时代条件丰富和发展民族精神的？[转入新时代民族精神的丰富]
活动四：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”长征途中，红军所经历的艰难困
苦是世所罕见的。但是，千难万险压不倒红军将士。没有气吞山河、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义，长征的胜利是不可想象的。当年率领红军长征的毛泽东说：“长征是历史纪录上的第一次：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”
思考：（1）请用自己的语言解读毛泽东的这段话。
（2） 你能说说长征精神具体是什么吗？ （3）你还能举出哪些类似长征这样丰富发展民族精神的事例？
建设年代：两弹一星精神、抗洪精神、抗非典精神、载人航天精神、抗震救灾精神„„
（用幻灯片） 民族精神 名言警句 历史典故 郑成功收复台湾；戚继光抗倭等 团结“定于一”、“尚同一”、“一天下” 统一 张骞出使西域；文成公主爱好仁善邻，国这宝也”、“敬业乐群”、“礼入藏；玄奘西行；鉴真东和平 之用，和为贵”、“天时不如地利，地利渡；郑和下西洋等。 不如人和” “克勤于邦，克勤于家”、“民生在勤，勤则不匮”、“君子以俭德辟难”、“率义勤劳夸父追日、精卫填海、愚之为勇”、“见义不为，无勇也”、“不入勇敢 公移山、大禹治水等 虎穴，焉得虎子”、“勇者不惧”、“艰难困苦，玉汝于成” 屈原放逐而赋《离骚》；患而死于安乐”、“胜人者有力，自胜者自强左丘失明，厥有《国语》；强”，“不怨天，不尤人”、“老骥伏枥，不息 孙子膑脚，兵法修列；司志在千里；烈士暮年，壮心不已”、“自马迁忍辱著《史记》等 古男儿当自强” 爱国主义 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 文天祥宁死不投降 （核心）
四、课堂小结，布置作业。
五、板书设计：
第二课 抓住机遇 迎接挑战
二 、民族精神生生不息 1、民族精神内涵
2、民族精神地位
3、民族精神的具体表现：
革命年代：长征精神、井冈山精神„„
建设年代：两弹一星精神、抗洪精神、抗非典精神、抗震救灾精
神„„
六、教学反思：
“天行健，君子以自强不息”、“生于忧“和为贵”、“与人为善”、“和气生财”、“亲
第二课 抓住机遇 迎接挑战
第三课时 一、教学目标：
1、识记时代精神的涵义。
2、理解弘扬和培育民族精神对我们的重要意义。
3、理解我们为什么要弘扬和培育民族精神，以及怎样弘扬和培育民族精神？ 4、理解民族精神与时代精神的关系。 二、教学重点和难点：
1、理解弘扬和培育民族精神对我们的重要意义。
2、理解我们为什么要弘扬和培育民族精神，以及怎样弘扬和培育民族精神？ 三、预设教学流程：
（一）、导入新课:
多媒体播放歌曲《中华民族》，与此同时播放“红军长征” “抗日战争”“原子弹爆炸” “抗洪抢险”“载人航天”“奥运女排精神”“三峡工程”“西藏铁路”等图片，来反映中华民族面临种种巨大的困难，从不退缩，而是知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的最重要原因就是我们的伟大的民族精神。
（二）、新课教学：（指导学生学习国情导读部分） 1、为什么要弘扬和培育民族精神？
学生通过自学课文并思考回答，而且能够简单识记
师归纳：民族精神的弘扬和培育关系到国家生存和发展的根基，关系到中
国特色社会主义事业的成败，关系到中华民族的伟大复兴 。 2、弘扬和培育民族精神对我们有什么重要意义？
学生通过自学课文并思考回答，而且能够简单识记
师归纳：（1）增强综合国力，提高国际竞争力亟须弘扬和培育民族精神。
（2）全面建设小康社会亟须弘扬和培育民族精神 （3）加强社会主义文化建设也亟须弘扬和培育民族精神。
3、如何弘扬和培育民族精神？ （师用材料加以补充说明）
师归纳：（1）需要发挥毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思
想以及科学发展观的“主心骨”作用。
（2）需要充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产，汲取中华传统文化中的精华。
（3）需要博采世界各国之长，汲取外来文化的精华 （4）需要坚持不懈地在全体民众中开展民族精神的教育。 4、时代精神
（1）含义 ： 指以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界的精神。
（2）民族精神与时代精神的关系如何？
民族精神是时代精神的基础和渊源 ，时代精神是民族精神在当代的继承和发展
5、模仿书76页 我当小导游，选择一处爱国主义教育基地作介绍。 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计：
第二课 抓住机遇 迎接挑战
三、弘扬和培育民族精神
1、为什么要弘扬和培育民族精神？
2、弘扬和培育民族精神对我们有什么重要意义 3、如何弘扬和培育民族精神？ 4、时代精神
（1）时代精神的含义
（2）时代精神与民族精神的关系
六、教学反思：
第三课 以人为本 科学发展
第 一 课 时
一、教学目标：
1、理解科学发展观的内涵，深入贯彻科学发展观，走科学发展道路。 2、了解现代科技在生产力发展中的决定作用，了解教育在社会主义现代化建设中的重要作用。
3、理解科教兴国战略的含义及意义。
4、通过学习科教兴国战略相关知识，培养学生热爱科学的精神，自觉履行受
教育的义务，为祖国强大，努力学习现代科学知识。
二、教学重点及难点：
1、理解科学发展观的内涵，深入贯彻科学发展观。 2、理解科教兴国战略的现实意义既是重点又是难点 三、教学流程： （一）导入：
猜一猜：当今中国谁的名字最值钱？为什么？
“杂交水稻之父”袁隆平1998年6月25日，湖南长沙爆出了我国目前最大一宗无形资产评估价值额项目----“袁隆平”名字品牌价值1008.9亿元的特大新闻。教师介绍袁隆平及他研制的杂交水稻的重大贡献（如果学生了解，可让学生讲述）。
（二）新课教学：
1、引导学生学习国情导读P84，思考并回答：
（1）什么是科学发展观？
（2）为什么要深入贯彻落实科学发展观？ （3）我国为什么要走科学发展道路？
2、验证等式：科技是第一生产力（见书本P85），引出科技在不同时代发挥的作用。
让学生畅所欲言，例举科技对我们生活和学习的影响。展开想象，假如离开了科技，社会生活将怎样？
3、现状扫描：我国科技与教育发展的成就与差距。
“神七”遨游太空图片说明我国科技事业的发展，并谈感想。我国与日本等国科技发展的对比材料，（我国用近50亿吨的自然资源创造了1．6万亿美元的GDP（国内生产总值）， 而日本只用20亿吨却创造出5万亿美元；不到50年，韩国人均GDP由87美元跃升至1．4万多美元。靠的是——技术进步和创新。中央提出，未来15年建成创新型国家，走中国特色自主创新道路。）说明我国科技发展与外国的差距及我国作出自主创新决定的原因。
我国教育现状与西方国家的差距对比（见书本P83），说明像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育。人口+教育=丰富的资源；人口—教育=沉重的包袱，从而得出必须树立“百年大计，教育为本”的思想，优先发展教育。
4、理性思考：引出要实施科教兴国战略，并解说科教兴国的含义和意义。
让学生例举我国落实科教兴国战略的举措或实例。 教师呈现材料：A、国家重奖科技人才（见书本P82）
B、国家一系列发展教育的举措：放宽受教育条件，取消年龄和婚否的限
制；“两免一补”等（附录10）。
让学生从材料中获取信息，得出结论并谈谈自己的认识。 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计：
第三课 以人为本 科学发展
一、深入贯彻科学发展观 1、科学发展观的内涵。
2、为什么要深入贯彻落实科学发展观？ 二、走科学发展道路
我国为什么要走科学发展道路？ 三、实施科教兴国战略
1、科技的作用及我国科技发展的现状 （1） 科技的作用：科学技术是第一生产力 （2） 我国科技发展的成就与差距 2、教育的作用及我国教育发展的现状 （1） 教育的作用
（2）我国教育发展的成就与差距 3、科教兴国战略的含义、关键、意义 （1）含义
（2） 关键
（3） 意义
六、教学反思：
第三课 以人为本 科学发展
第 二 课 时
一、教学目标：
1、知识目标：了解我国人口、资源、环境等方面的国情。了解可持续发展战
略的含义及其要求。知道计划生育国策、保护资源国策、保护环境国策，树立可持续发展意识。
2、能力目标：通过学习人口、资源、环境等国情知识，增强学生爱护自然、
保护环境的能力以及参与实践的动手能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护
环境的感情，树立可持续发展意识，树立科学发展观。
二、教学重点及难点：
可持续发展战略的要求；树立可持续发展意识。 三、教学流程： （一）故事导入 ：
某校学生来到一展览馆看濒危动物展览，当他们看到地球上许多珍稀动物因人类滥捕滥杀、生态环境恶化而濒临灭绝时，心情十分沉重。在一扇木门前，导游告诉同学们，这里面关着世界上最需要拯救的濒危动物，并请大家猜猜是什么。同学们你一言我一言，猜什么的都有，而导游却频频摇头。究竟是什么呢？木门打开，对着同学们的是一面镜子。同学们看到镜子里的自己而陷入沉思„„ 听了这个故事，你有何感想？为什么濒危动物会是人类自己？此后果能否避免？
(二)新课教学：
1、材料透视： 当前人口、资源、环境的现状
A、人口爆炸图、素质不高图及相关数据（建国以来，我国大陆平均每年出生2000多万人（2100万），净增国家人口1300万左右，相当于澳大利亚和新
西兰两个人口总和。平均每月出生170万人，每天出生57000多人，每小时出生2375多万人，每分钟出生40人，每3秒钟有2个婴儿，上课到下课45分钟时间，将有1800个婴儿（一个学校那么大）呱呱落地。我国残疾人600万，文盲半文盲1．45亿。第五次人口已达12．9533亿 ，约5个美国，8个俄罗斯，10个日本，20个英国，20个 法国。总人口等于美国+英国+法国+俄罗斯人口总和的2倍。中国的人口是美、英、法等17个国家的总和。如果手拉手，可以绕赤道45圈。2010年我国人口可能达14亿，2050年将达16亿。我国还是世界上第二文盲大国，被联合国教科文组织列为就个扫盲重点国家之一。）
B、资源现状的图片与数据（我国资源面临严峻形势的具体表现：一大、一小、一多、三个不。一大——资源大国（自然资源总量大）；一小——资源小国（人均占有量少）；一多——人口多（造成上述情况的根本原因）；三个不——自然资源分布不平衡，开发利用不合理、不科学），说明既“大”又“小”；联系生活中停水、停电的困扰进一步说明我国社会又一大极为严重的问题——资源问题。
C、利用学生熟悉的一首唐诗“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，配合环境问题典型图片说明环境问题的严重性。 2、出谋划策：面对如此严峻的现状，我们应该怎样做？
让学生分角色探究对策。全班分四大组即人口组、资源组、环境组及综合组（如何正确处理三者关系）寻求对策，说明原因。在学生回答的基础上，教师引导得出实施可持续发展战略。
在归结可持续发展战略的含义与意义的基础上，理解可持续发展战略的具体要求：实行计划生育（如总理的乘除法，教材P9）、保护资源、保护环境；倡导建立资源节约型、环境友好型社会。教师可适当补充国家在这方面的举措。 3、生活放大镜：让学生谈谈平时看到或感受到的生活中的类似情况，说说这些现状的危害。老师举例：98洪灾、沙尘暴等发生的对人类造成的生存威胁。说明人类不合理利用自然，就要遭到大自然的报复，以求从反面对学生起到震慑和警示作用。 4、身体力行：
（1）夸夸我们自己，评选“环保小卫士”。例举班级中同学在保护资源与环境方面出色表现的事例，反躬自省。
（2）我有我一套，说说自己能为实施可持续发展做些什么？并打算怎样落实在行动中？ 5、课后延伸：
（1）全班同学共同完成一项作业，以班委会的名义草拟一份倡议书《爱我家园，保护环境行动》。（下节课共同举手表决通过）
（2）以不同方式如小品、漫画、文字、图片、广告语、宣传标语或设计手抄
报等进行宣传活动。两项作业选一项完成，这样布置作业的目的体现政治学科的特点。
四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计
第三课 以人为本 科学发展
四、实施可持续发展战略
1、我国人口、资源、环境基本国情 （1）我国人口现状的基本特点 （2）我国的资源状况 （3）我国的环境状况 2、可持续发展战略的含义、要求 （1）可持续发展战略的含义 （2）可持续发展战略的基本要求 ①实行计划生育的基本国策
②实行保护资源的基本国策 ③实行保护环境的基本国策
④实施可持续发展，树立环保意识
六、教学反思：
第四单元 立志成才 报效祖国
第一课 立 报 效 祖 国 之 志
第 一 课 时
一、教学目标：
1、正确认识个人前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国。
2、分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生的辨证思维能力；利用教材
提供的探究园及其设计的活动，培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。
3、培养学生热爱祖国，关心祖国命运的情感；自觉把个人前途与祖国命运
联系起来，立报效祖国之大志。
二、教学重点和难点：
个人前途和祖国命运息息相关；立报效祖国之志。 二、 预设教学流程：
（一）导入：从单元引言导入 （二）新课教学：
1、引导学生看探究园活动：经典透视——鲁迅几改志愿的启迪，并思考、探究、
交流，回答课本第93页的问题：
（1）鲁迅的故事对你有什么启迪？
（2）试分析上述材料，探究鲁迅几改志愿的原因。
（3）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？
学生思考和回答上述问题。
2、第（1）问的参考答案 ：
鲁迅几改志愿的故事告诉我们，在进行未来道路选择时，应把个人前途和祖
国的命运紧密地联系起来，像鲁迅那样，按祖国的需要来选择自己的志向。
这说明一个道理：个人前途和祖国命运息息相关。 （1）祖国命运影响个人前途。
通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证，事例可要求学生收集，也可老师举证。如九一八事变后，东三省沦陷，东北人民陷入水深火热的悲痛之中，没有强盛的祖国，哪有幸福的家。又如改革开放后，随着国力的逐步增强，人民安居乐业，海外华人的权益也得到保障，近几年中国政府的几次撤侨行动，就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连。 （2）国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。
（3）正确认识个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。（意义） 3、第（2）问的参考答案：
鲁迅几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情，深怀一颗报国救民之心。 4、请学生回答第（3）问，要求学生向鲁迅及其他先进人物学习 5、出谋划策——追求 （让学生学以致用）
让学生进行角色扮演，完成课本98页“假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母？”
四、课堂小结，布置作业。
五、板书设计 ： 第一课 立 报 效 祖 国 之 志
一、个人前途和祖国命运息息相关。
1、祖国命运影响个人前途。
2、国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。 3、正确认识个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。（意
义）
二、立报效祖国的大志
第一课 立 报 效 祖 国 之 志
第 二 课 时 一、教学目标：
1、认识当代中国青少年精神世界的主流，努力学习，争做有用之才。 2、培养学生热爱祖国，关心祖国命运的情感；明确自己今后的努力方向，
扬个人特长，使自己全面而有个性地发展。
二、教学重点与难点：
认识当代中国青少年精神世界的主流，努力学习，争做有用之才；全面而有个性地发展。
三、预设教学流程：
（一）导入：回顾个人前途与祖国命运息息相关的内容。 （二）新课教学：
1、做坚定的爱国者（对这部分内容，教师只要依据教材，做简要点拨即可，不
必展开）
（1）热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代青少年精神世界的主流。 （2）中学生如何才能成为一个坚定的爱国者？（课本96页）
中学生立志报效祖国，就要落实到行动上，时刻关心国家发展，我国正在建设全面小康社会和实现社会主义现代化的进程中，要求我们要努力学习，全面而有个性地发展，争做有用之才。
2、探究园：社会风景——人才招聘面面观（课本94页） 思考并与同桌交流。
（1）分析上述材料，探讨现代社会衡量人才的标准。 （2）上面的材料对你有什么启迪？ 3、教师根据材料点拨、分析。
现代社会衡量人才的标准：（要求学生找出材料中相应的用词）
思想道德和职业素质（敬业精神、责任心强---） 全面发展 科学文化素质（学历） 专业技能（会计师、熟练操作数控机床-------） 其他（沟通能力、创新能力------） 个性发展
4、引导学生看阅读与感悟。
四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计：
第一课 立 报 效 祖 国 之 志
三、做坚定的爱国者
1、当代中国青少年精神世界的主流。
2、当代中国的每一位中学生都要立志报国。
四、全面而有个性地发展
中学生最重要的就是努力学习，在全面发展的同时，发扬个人特长，争做有用之才。 六、教学反思：
第 二 课 走 艰 苦 创 业 之 路
第一课时
一、教学目标：
1、了解理想的含义、分类、崇高理想的重要意义。
2、知道最高理想和现阶段各族人民的共同理想的内容及其意义。
3、帮助学生树立崇高的理想，懂得个人理想应和崇高的社会理想相结合。 二、教学重点与难点：
1、知道最高理想和现阶段的共同理想，帮助学生树立崇高的理想。
2、认同个人理想应该与崇高的社会理想有机结合。 三、预设教学流程： （一）导入
1、播放聊斋影视片断。
提问：该影视作品由哪一部小说改编而成？作者是谁？ 教师简介蒲松龄写该作品的过程（参考教科书101页）
（二）新课教学：
提问：蒲著此作品长达20多年，支撑他的最主要的精神动力是什么？
在学生回答的基础上点题，设问：什么是理想？给理想下一个简要的定
义。（参考教科书）
2、举例和小组活动体验理想的重要性
请学生继续举例说明历史上有哪些人因理想而成就一番事业，同学中是否也有因理想的驱动而小有成就？
活动：以“生活因理想而美好”为主题，四人一组讨论后组长发言。 3、通过对比深入体会崇高理想的重要意义，并知道理想的主要类别
承转：但在历史上、在当今的社会上也有些理想的音符与赞美的旋律不符：如： 建立一个庞大的纳粹帝国是我毕生的奋斗目标——阿道夫·希特勒 我选择的专业是医学，因为当医生能额外收取红包——某高中毕业生 提问：以上理想有哪些音符不符我们的赞美旋律？
在学生回答的基础上教师指出前者是邪恶的理想，后者是庸俗理想，教师简要概括其含义。（参考教师教学用书）
在对比的基础上，让学生思考并回答什么是崇高理想？
4、理想的类别除崇高和庸俗的区别，还有以下类别，设以下几组连线。 我长大后要当一名科研人员 生活理想 我想住上宽敞明亮的大房子 道德理想 我希望自己能成为一个人格健全的人 职业理想
我希望在两个月后的中考能取得成功，考上遂昌中学 长远理想 我希望长大后能成为一个成功的商人，并能回报社会 短期理想 4．学生谈理想 我希望将来能找到一个符合自己兴趣和能力特长的好工作 社会理想 我希望国家更富强，社会更和谐，环境更优美„ 个人理想
一年之计在于春,一日之计在于晨。自古以来,许多成大事者都是早立志，立大志。希望同学们也能够早立志，立大志，说说你的理想是什么？
（此处随意谈理想，不必深入点评，以下面摆正个人理想的教学做铺垫） 5、从个人理想承转到社会理想
出示周恩来读书时的崇高志向：“为中华崛起而读书”，指出其将个人理想与社会理想相结合，期望中华崛起是他对未来社会面貌的期望，这是社会理想，指出社会理想的定义。（参考教师教学用书） 6、简介共产主义理想
周恩来一生都为追求理想而身体力行，后来他加入了中国共产党。共产党确立的最高理想是什么？什么是共产主义社会，提出者是谁，他认为社会发展的基本规律是什么？教师用流程图表示：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会→共产主义社会。
7、鼓励学生向榜样看齐，坚定共产主义信念
这一崇高理想激励着无数党员英勇斗争，甚至在献出生命的时刻，他们的信念还是无比坚定。
出示材料：党的创造人李大钊曾豪迈地预言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”即使站在敌人的绞刑架下，他仍然慷慨讲演：“不能以为你们绞死了我，就绞死了共产主义。”
方志敏在阴湿的死囚牢里，曾写下光耀千秋的信仰绝唱：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！”
砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人——夏明翰1928年3月在就义前写下
提问：为什么这些革命志士能从容无畏走向死亡？你对此有何感想？
8、调动学生原有知识让学生懂得实现最高理想需要分步骤分阶段进行，并知道共同理想。
教师指出实现共产主义社会是一个非常漫长的历史过程，需要分阶段进行规划。
提问：1921年共产党成立之初，根据当时半殖民半封建社会的国情，共产党人确立第一阶段的奋斗目标（中共二大确立的最低纲领）的是什么？新中国成立后，党和国家在不同时期又分别确立了哪些奋斗目标？社会主义初级阶段的最终奋斗目标是什么？在学生回答的基础上教师进行梳理。
建立新民主主义国家 → 建立社会主义制度 → 解决温饱 → 初步小康 → 全面小康 → 现代化国家 1949年 1956年 1990年 2000年 2020年 约在21世纪中期
教师指出社会主义初级阶段阶段的奋斗目标就是我国现阶段各族人民的共同理想。
9、树榜样，摆正个人理想
这一共同理想激励着全国各族人民的建设热情，涌现了许多先进人物，先进事迹，你知道多少？
作为当代青少年，未来的国家主人，面对共同理想，我们又该如何摆正自己的个人理想呢？
先请学生谈理论上的认识，要懂得个人理想要与社会理想有机结合。
四、课堂小结，布置作业。
正如同社会理想的实现要分阶段进行规则，我们要实现自己的远大理想，也
需要规划不同人生阶段的具体奋斗目标，请大家回去思考这一问题。
五、板书设计
第 二 课 走 艰 苦 创 业 之 路
理想的含义、类型 个人理想 理想 崇高理想的作用 我们的最高理想
共同理想 共同理想内容、作用
我们的崇高使命 六、教学反思：
第 二 课 走 艰 苦 创 业 之 路
第 二 课 时
一、教学目标：
1、懂得理想的实现需要艰苦奋斗。 2、理解艰苦奋斗的含义及意义。 二、教学重点与难点：
1、艰苦奋斗的意义。
2、为什么今天我们还需要发扬艰苦奋斗的精神 三、预设教学流程：
（一）情景导入，并为下定义做铺垫
播放《匈牙利狂想曲》钢琴曲，出示郎朗在世界杯开幕式上演奏的图片和文字材料。
教师讲述：2006年在德国举办的世界杯没有中国队的出席，但却有一位来自中国的“钢琴天才”用一曲狂热的《匈牙利狂想曲》为本届世界杯揭幕。许多德国人听着他的演奏,会情不自禁流泪。美国权威媒体把他称作“当今这个时代最天才、最闪亮的偶像明星”，他是第一位受聘于世界顶级的柏林爱乐乐团和美国五大交响乐团的中国钢琴家。 问：他是谁？（郎朗）
出示郎朗的成才道路上的一段经历： 郎朗3岁时，表现出超常的音乐天赋。5岁时他就立志要成为世界级的钢琴大师。为了他，父亲砸掉了自己铁饭碗，带郎朗到北京学艺，他们租住在一间又小又简陋的小平房，小郎朗每天清晨准时起来练琴，以至于邻居们都把他的琴声当作了起床的闹钟。有一天郎朗生病了没有起来练琴，楼里不少人也因此上班迟到了。8岁的郎朗每天在钢琴上弹奏十二三个小时，但有一段时间，他的钢琴弹奏总得不到老师的认可，老师当着孩子的面说，连莫扎特的尾巴你都不明白，你们东北人傻大黑粗，你的脑子就是白开水。受到打击的郎朗不想学琴了，情绪激动的爸爸就让郎朗在跳楼自杀和学琴之间进行选择„
后来郎朗以总分第一的成绩考上了中央音乐学院附小。老师布置的作业他都能超额完成，还时常让老师加大他的学习量。郎朗在练琴时，把学习比他好的同学当作自己赶超的目标„ 问：郎朗的理想是什么？在追求理想的道路上，他和他的家人遭遇了哪些困难和挫折？郎朗的成才之路给了我们怎样的启示？ 在学生回答的基础上概括得出，实现理想需要艰苦奋斗，点题：走艰苦奋斗之路。 （二）新课教学： 1、结合郎朗的事例说说什么是艰苦奋斗？它仅仅是指生活上的艰苦朴素、勤俭节约吗？学生回答，教师进行引导，并出示艰苦奋斗的涵义。 2、艰苦奋斗是人类社会一切文化成果的基础和源泉
刚才我们通过郎朗的案例中可得出“实现个人理想，要艰苦奋斗”这么一个
观点，现在还有一个观点就交给同学们去论证。
出示观点：“艰苦奋斗是人类社会一切文化成果的基础和源泉”。
教师提示文化的范畴以及提示学生可以从整个人类发展史上去找事例。 学生个别回答后，教师出示一些图片来进一步说明。 3、艰苦奋斗是我们的民族精神
展示自我：中国人很早就认识到了这一点，所以历史上我们的民族非常赞赏和认同这一精神，他们给我们留下了许多关于艰苦奋斗的名言警句、人物故事等等，你知道多少？
近代中国陷于危难之际，中华民族发扬了这一精神，挽救国家于危难之中，又有哪些事例？
在学生回答的基础上，教师总结：艰苦奋斗自古以来就是中华民族精神的重要内容，是中华民族生存和发展的强大精神力量，是中华民族的传统美德。 4、今天我们还需要艰苦奋斗精神
今天，中国社会快速发展，人民生活水平显著提高，我们还需要艰苦奋斗精神吗？
正方观点：今天我们仍然需要艰苦奋斗精神。 反方观点：今天我们已经不再需要艰苦奋斗精神；
分小组，选择其中一个观点，进行小组讨论和简要记录，然后开展辩论。 教师在简要点评学生的表现和观点后，要回归书本上的两个观点：
1）艰苦奋斗是由我国国情决定的，是实现共同理想的根本途径和保证。并补充关于我国处于社会主义初级阶段欠发达还落后的图片资料。 2）我们实现自己的个人理想，需要艰苦奋斗。 5、艰苦奋斗集中表现为创业精神 出示图片材料，并讲述文字材料。
温州在70年代还是一片贫穷和落后的面貌，今天温州的面貌发生了巨变。这种变化正是依靠温州人“既能当老板，又能睡地板” 的艰苦创业精神。
温州人艰苦创业带来温州的巨大变化，同样，国家的崛起也需要国人的艰苦创业，我们来谈谈各行各业的人们应如何艰苦创业？ 科技工作者： 企业家： 工人： 农民： 其他：
学生回答时，教师可追问该行业涌现出哪些先进人物和先进事迹？
总结：今天，我们提倡发扬艰苦奋斗精神，就是主张要走艰苦创业之路。艰苦奋斗集中表现为创业精神。
6、中学生如何发扬艰苦奋斗精神
学生讨论：为了明天的创业，今天我们就要培养自己的艰苦奋斗精神，我们可以
从哪些方面着手？具体应该怎样做？
学生回答，教师概括为三个方面：学习上、生活上、思想上。 活动：寻找艰苦奋斗之星
在班级里找找，哪些同学在发扬艰苦奋斗精神方面做得很好，具体表现在哪里？
学生回答后，教师对学生进行鼓励。
在我们身边，有许多人通过艰苦创业取得成功，他们或许是我们的家人，或许是我们的亲戚、我们的邻居，也或许他们是我们通过媒介所认识的、所崇拜的，他们的精神、经历是我们将来成就一番事业的宝贵财富。今天我们的课堂留给大家一个重要的任务：寻找身边的创业者，感受艰苦奋斗精神。在与你的寻访对象沟通时，要特别注意他的创业经历，是如何艰苦奋斗的，注意摘下要点，然后把所得的材料写成一篇讲稿，下一堂课回来说给大家分享。可以个人单独寻访，也可以组成小组进行寻访。
四、课堂小结，布置作业。
五、板书设计： 第 二 课 走 艰 苦 创 业 之 路
理想的实现离不开艰苦奋斗
是人类社会一切文化成果的基础和源泉
实现理想需要艰苦奋斗 是实现全国各族人民共同理想的根本途径和保证 我们要实现自己的个人理想，需要艰苦奋斗 艰苦奋斗集中表现为创业精神 培养艰苦奋斗的精神的具体行动
六、教学反思：
第三课 拥 抱 美 好 的 未 来 第 一 课 时
一、教学目标：
1、了解学习压力、考试焦虑症的表现；知道爱岗敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。
2、初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；能对升学与就业进行正确的选择。
3、通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格；帮助学生树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德 二、教学重点和难点：
重点：如何减压，如何克服考试焦虑。
难点：掌握减压和克服考试焦虑的切实可行的方法。 三、预设教学流程： （一）导入：观察与思考
出示四张有代表性的、在各个行业上工作的图片，从引导学生思考这些图片中可以看出新时代需要怎么的人才？为了实现自己的理想，能适应祖国建设需要和时
代发展的要求，我们应该具有怎么样的素质？ （二） 新课教学： 1、 看看图、动动手
让学生看探究园中第一幅、第二幅图，思考为什么会有两种不同的反应？再让学生上来实验。看拉开弹簧后的反应。开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。通过实验让学生总结从中得到了什么结论：压力不是越大越好也不是越小越好。适当的压力才会产生良好的动力。由此引申到我们的学习压力 2、 学习压力新思维 （1）、分组调查
分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在课堂上进行交流。 （2）、具体情况具体分析
结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。
可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原因。并引导学生认识到“感受到压力是正常的”“由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象”。
结合耶克斯——多德森定律进行说明学习压力给我们的影响，既有积极的一面也有消极的一面；学习需要适度的压力，要适度给自己加压。
3、寻找方法，化压力为动力
让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学生形成对学习压力的新观念；接着一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可以通过小组讨论来完成）。
然后教师总结提升，我们要正确对待压力，学会将压力变为动力 。 4、从容面对考试
通过案例让学生分析小梅出了什么问题？（得了考试焦虑症）
然后让学生们对症下药寻找原因，给我们带来的影响，并积极共同寻找帮助小梅解决的对策。教师进行适当的点拨即可。由人及已，从小梅的身上推及到自己如何去正确从容面对考试。并制定合理科学的学习计划，并学会缓解自己的学习压力。（可以做一下心理测试） 5、自我激励，结束本课
同学们自我激励，送自己和同学们一句鼓励祝福的话。在对自己激励和来自他人的祝福中结束本课教学。
四、课堂小结，布置作业。
五、板书设计：
第三课 拥 抱 美 好 的 未 来
一、新时代，新要求
二、理智面对学习压力
三、克服考试焦虑
六、教学反思：
第 三 课 拥 抱 美 好 未 来
第 二 课 时
一、教学目标：
1、知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，如升学与就
业的选择，并愿意为自己的选择承担责任。
2、懂得步入社会后，要了解敬业与爱岗之间的关系，奉献社会是社会主义职业道德的本质特征。 二、教学重点和难点：
学生如何把课本知识与实际相结合 三、预设教学流程：
(一) 创设情境，导入新课
教师可随意创设一个有选择的情境，或有两难的选择情境。
（二）新课教学
1、寻找冲突，关注冲突
看图P111三幅图，从学生的目前情况出发，大家都初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？对此我们有我们的想法，我们周围的人也会有他们的意见和建议。（全班讨论交流）。
重点突出选择时面临的冲突：教师要多加关注。 2、分析冲突，学会选择
根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。教师可先请学生根据以往的经验，说出选择前该做好哪些准备，在此基础上教师进行补充。并布置完成书本P117表格内容。
3、勇于选择，勇于承担
展示“小娜的故事” （小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她……）
提问：小娜为什么会作出这样不合理的选择？你认为小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果？ 经过学生讨论懂得要勇于从错误中吸取教训，获取经验。提高日后选择的能力 4、分组讨论 感悟真谛
如果小娜因不考上高中，去学做衣服，你认为以怎么的态度面对做衣服？小辩论：正方：“干一行，爱一行，”反方“爱一行，干一行” 5、回顾知识，心灵感触
最后教师总结，明确选择的意义 四、课堂小结，布置作业。 五、板书设计：
第 三 课 拥 抱 美 好 未 来
四、正确选择升学与就业之路。
五、在职业生涯中爱岗敬业的地位、定义、意义和要求
六、教学反思：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容