浅论学校体育教学在素质教育中的作用

【摘　要】学校体育教育是学校教育中的一个重要组成部分,随着素质教育的大力推进,体育在素质教育中具有举足轻重的作用,抓好学校体育工作越来越重要。本文在此作一浅述,以提高人们对学校体育教学的认识和重视,端正教育思想,做好学校体育工作。

【关键词】学校体育；素质教育；作用学校体育是学校教育中的一个重要组成部分,长期以来,由于人们总是认为,体育就是跑跑跳跳,属于“次科”,不是统考科目,所以,学校体育往往不被重视,在学校教育中一直是薄弱环节。随着素质教育的大力推

进,抓好学校体育工作越来浅越重要。那么,学校体育在推进素质教育中有何重要作论用呢?

一、学校体育是强健青学少年体魄,使其为祖国和人民服务奠定基础的重要内容

校人的素质是多方面的,健康的体魄是人们生活、学体习、工作所必备的基本素质之一。据1995年全国学生育体质健康调研结果显示,我国中小学生普遍存在着耐力教073100　素质、柔韧性呈停滞和下降

河

趋势,肺活量下降,肥胖儿学北童及超体重儿童比率增长快,省在曲近视眼居高不下等问题,犹阳以城市学生为重。在进入知县

识经济时代,信息社会的今素晓天,人们的生产方式与生活林方式都发生了深刻的变化,质中学　信息社会要求劳动者具有从事更为复杂的脑力劳动的能

教田

力,这从根本上改变了人类宏正常的生物适应能力,影响育利了人的健康状况,乃至正常

的进化与发展。而学校体育中通过开展各种体育活动,可以全面发展学生的基本活动的能力,增强对自然环境的适应能力及对疾病的抵抗力,作并形成良好的终身体育锻炼的习惯。

用

二、学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段

创新精神的培养是以个

性化教育为基础的。基础教育中的体育,内容十分丰富,形式多样,有深刻的寓意和趣味,富有挑战性的魅力,最适宜生命力旺盛与好动的青少年。体育运动中,有些侧重于表现,如技巧、体操、武术和舞蹈,教师总是鼓励学生一招一式地表现出“美”和个性;对那些寓意创新变化的内容,如游戏、球类,教师总是启发学生玩出自身的“灵气”,表现出更多的自信和变化;对侧重于实力而对抗性十足的跑、跳、投等,总能激励学生竞争的渴望,最大可能发挥出他们的能力。体育实践又有宽阔的容纳空间,对不同动机,不同能力,不同年龄的青少年都具适应性,他们可以参与其中,或体验,或娱乐,或观赏,或竞技,总

都市家教　40

之都能找到适宜自己的角色地位而受益。

【摘　要】随着新课改的不断深入，高三、学校体育对提高学生心理素质有促中学生的课堂逐渐发生了一些变化，过去死进作用

记硬背的教学方法已经不能适应新的要求。身体健康并不等于心理健康,现代社会针对高中历史的发展现状，我们提出了历史竞争的激烈,以及独生子女的增多,使许多生活化教学的新理念，这种理念将拉近学生学生心理品质方面存在一些明显的弱点,如与历史的关系，增加学生对历史学习的兴趣。抗挫折能力,意志力及竞争意识和危机意识,本文中笔者将从“生活化”对历史教学的影协作精神等都比较薄弱。体育教育以其他学响以及“生活化”的具体表现对这一理念进科所没有的学科特点,对提高学生心理素质行深入的分析。

有促进作用。

【关键词】高中历史；生活化教学；教体育的一大特点就是要表现自己,富有学理念

竞争性。学生通过运动,表现了自己,接受挑战,提高了竞争意识,这其中经历了意志力大多数人都存在这样一个认知的误区，的拼搏,失败。世上每一位冠军都是饱经磨那就是文科死记硬背就能学会。历史作为一练,挫折,付出——再挫折——再崛起……门“文科”，我们提到最多的关于它的学习这一过程充分体现了体育的辩证法则,这一方法就是“背”，这样的教学方法严重增加过程也勾画出了成功者永不停息奋斗的人生了学生的学习负担，轨迹。基础教育中的体育,总是在给学生“出使得很多学生丧失了难题”、设“障碍”、树“对手”制造挫折对历史的兴趣。随着环境,同时又通过表现、表演、评比、测试、新课改的深入，这种竞赛等形式,诱导学生向难题、障碍、对手状况正日益得到改善，挑战,其间,学生倍受肉体之苦,心理冲击之历史生活化教学的新带累,实实在在地感受挫折的经历,在这过程中,理念逐渐走进高中历发挥了主导作用,勉励其重新振作,督促其继史的课堂。把历史与

续前进,鼓舞他们要锲而不舍,直至最终取得现实生活联系起来，

717100　成功,在这不断磨练中,学生学会了面对现实,增加学生对历史学习陕——领以积极心态对待困难和挫折,理解和运用体的兴趣，拉近学生与西

高学育辩证法则迎接新的挑战,提高抗挫折能力,历史的关系，高中历

省意志力和竞争能力。

史课堂将重新焕发光

省中生四、体育对德、智、美的发展有促进作用彩。延

安

历走在体育运动中,个人之间或个人与集体一、“生活化”市

史之间的行为关系复杂而且变化频繁,思想活理念对高中历史教学

延动非常活跃,这就要求每个体育活动的参加的影响

长生进者之间的协调一致,有集体主义精神,尊重高中历史涉及到

县

对方,讲文明礼貌,并且明白必须自觉遵守中

活生的内容非常广泛，在学　体育规则,有严密的组织纪律性,对自己的高考的强大压力下，

化行为负责,尊重裁判,尊重客观事实,公开、学生往往会选择最快

陕教活公平地竞争,促进学生良好思想品德及道德速的死记硬背的方法，　西

行为的形成。

然后投身浩瀚的“题延学，学校体育还能丰富学生课余文化生活,海”之中。从效果来看，安　的探调剂精神,消除疲劳,增强记忆力,注意力,好像是这种方法最有

探想象力,有助于提高学习、工作效率。体育效、最便捷，但是事

周　竞赛中千变万化的、瞬间即变的特点,有助实上这种方法学生的珊究

索于发展学生的观察、思维分析、判断能力,收获是最少的，学生历从而促进智力的发展。

普遍认为历史的学习在表现、表演和竞技中,使学生们学会对现实是没有任何帮史

了表现美,创造美和鉴赏美,在体育中,他们助的。这种传统的学远离了矫揉造作和粉饰媚态,在他们心目是习方法将知识理论与只有健康,真实,生命力才是真正的美。

生活实践相剥离，严

实施素质教育,必须把德、智、体、美重影响了高中历史教学进程。“生活化”理等有机地统一在教育活动的各个环节中。通念与之相反，它把历史变成了现实生活的一过对学校体育在素质教育中的作用的阐述,部分，我们在现实中也可以看到历史的影子。使我们懂得,学校教育必须要树立健康第一历史在生活中随处可见，不再像以前那样遥的指导思想,切实加强体育工作,使诸方面不可及。这样的变化使学生学习历史的积极教育相互渗透,协调发展,促进学生全面发性明显高涨，学习兴趣也异常浓厚，历史课展和健康成长,全面推进素质教育,培养适上不再是昏昏欲睡，学生也不再认为历史是应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新毫无用处的。在这种学习模式和教学理念的人。

指导下，学生的历史素养将得到明显的提升。

参考文献：

二、高中历史生活化教学思路与应用[1]李爱珍，庄孝利.体育游戏与学生1.教学观念生活化

心理健康浅探[J].成才之路，2009年33期.

想要使生活化教学理念取得更好的效果，[2]王义，徐玲玲，余明月.高中生体育首先教师要改变以往那种“满堂灌”和“一锻炼知行与心理健康水平的研究[J].科技创言堂”的教学理念，要端正自己的教学思想。新导报，2010年04期.

充分尊重学生的主体性，将课堂还给学生。教师自身必须有丰富的知识积累与过硬的专