八下“对联”综合性学习

一、根据要求完成1、2题。

戏曲是中华传统文化的瑰宝。为贯彻落实国务院《关于支持戏曲传承发展的若干政策》抓好中华优秀传统文化艺术传承与建设，学校决定开展以“戏曲中的美”为主题的综合性学习活动。

1. 在活动过程中，需要小组成员就“戏曲的艺术魅力”从不同角度提出几个研究选题，小组讨论后作出最终选择。请你草拟三个研究选题。（4 分） 2. 在小组讨论用何种形式展示研究成果时，出现了如下情景： 甲同学：我们可以用唱戏的表演方式来展示，《红灯记》《杨门女将》《梁山伯与祝英台》我们都会唱。

乙同学：你这样展示的目的是什么呢？难道唱一段戏曲片段就表示有研究成果了？ 丙同学：

如果你是丙同学，你准备如何回应？请用简明连贯得体的语言写下你的理由（100—120 字）。

二、根据要求完成3、4题。

“对联”是中国人最喜爱的文学形式之一。“对联”，也叫“对子”“对句”“联”。于是，学校准备带领同学们进行一次以“对联的魅力”为主题的综合性学习活动。 3.你说在的小组研究的内容是“对联及其表达的感情和哲理”，作为组长，请你根据这一内容设计出合乎逻辑的学习步骤，让小组同学知晓先做什么，再做什么，后做什么，表述清楚每一步该做的具体事项。（至少包含三个步骤）（4分） 4.学习过程中，大家发现“对联作者有时会根据事物的自然特性来传达某种哲理”。在讨论会上，为了让大家信服这一结论，有同学选择了下面的材料来支撑观点。你认为这一材料是否能用，请表达你的理由。（120字以内）（4分）

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。