问题学生介绍

问题学生介绍：本班学生费文静，她是班中为一个本地生，她刚进一年级时就引起了我的注 意，首先她对学习缺乏兴趣和求知欲，缺乏进取心，放任自流，贪图玩乐。其次就 是性格倔强、固执，但又有惰性心理。最让我头痛的是她缺乏自制力，日常行为 习惯欠佳。

经过多次与其奶奶交谈，以及从其他学生处了解到她的后进问题来源于内因和外 因。之所以变成这样最主要的外因是她是父母从孤儿院领养的，而她的父母也很 特殊，母亲是精神病患者，而父亲是残疾人。所以她从小就是由爷爷奶奶带大。 爷爷奶奶从小就非常宠爱她，从小把她当“小公主”养。平时有什么要求爷爷奶 奶都会顺着她，要是她的要求得不到满足她就会发脾气。她的爷爷奶奶没有接受 过文化教育，不能对她在学习上的一些问题进行正确的指导，任由孩子玩耍散漫， 致使孩子的学业成绩不佳，学习习惯更是令人堪忧。内因是，虽然她接受能力并 不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心， 贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

我认为这个孩子的本质是好的，如果对她进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是 会从“问题学生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导她，引导她，使她尽快走出“问 题学生”这一行列。

我所采取的方法和实施过程如下：

1．找到病因，对症下药

要教育问题学生，就要了解和研究问题学生。我通过和费文静本人以及家长的面谈，平时细 心观察她在各种活动中的表现，了解到她之所以这样表现的原因和动机。了解到她没有良好 的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理 分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒 惰贪玩的习惯。

2．帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯。

我们都知道低年级是养好学习习惯及行为习惯的关键时机。费文静经常会犯错，起初我对她 总是直接批评，但我发现收效甚微。于是我改变策略，在她犯错误后耐心指导，认真帮助她 分析错误原因，让她自己找出错误所在。虽然她只有8岁，但我相信，耐心地对她教育总归 比直接指出她的短处来得好。与此同时，我用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真 正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。

3、家校强强联手

家校配合对于转化特殊学生是不可缺少的，我经常和费文静的家长联系，建议他们要改变教 育方式，要多关注孩子的学习生活，了解孩子的心理。不能再对孩子言听计从，要为孩子的 将来着想，溺爱只会让这个孩子朝着不好的方向发展。在我的多次劝说下，家长也表示赞同， 愿意配合老师的要求。自此，我经常和她家长联系，了解孩子在家的学习情况，在家长和老 师的坚持下，她的学习及行为习惯慢慢有了进步。 4、发挥集体的力量

集体舆论是在班级中占优势地位，正确的舆论有很大的教育力量。我会通过集体舆论宣传 集体中的一些好人好事，特别是“要让集体发现差生身上的闪光点”，并且要让这些闪光点 适当地放大，让问题学生找回自信。同时通过集体舆论制约克服班集体中的一切不健康的思 想及行为，努力帮助学生实现自我教育，让班级学生包括问题学生能得到没有偏见的教育及 引导。

5、挖掘“问题学生”的积极因素，给予合理激励。

“问题学生”虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，教师应善于抓住他们的积极因素， 在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花。每当班级打扫卫生时，费文静就非常认真仔细，这

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时，我就会在所有同学面前表扬她，我从肯定她的小成绩、小进步入手，让她品尝到受赞许、 表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出 新的目标，循序渐进。由此她看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信 心。总之抓住有利时机，多给他实践表现机会，让他实实在在感受到自己在班级中的价值， 在教师心中的地位，让其反复感受到成功，克服自卑，树立学习自信心。 6、保持宽容之心，做好打持久战的准备

费文静的不良行为，不是一天养成的。同样，对于她的转化工作不是一朝一夕可以做好的， 我已经给自己做足了思想准备。她要是身上的问题反复出现，我不会简单粗暴地批评她，而 是有耐心地去帮助她，鼓励她，使她真正明白、理解我的良苦用心。

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