【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蒲公英》原⽂
蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁⽩的绒球。⼀阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了⼏⼗个⼩降落伞，在蓝天⽩云下随风飘荡。
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩⼦们记住，别落在表⾯上⾦光闪闪的地⽅，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有⿊黝黝的泥⼟，才是你们⽣根长叶的地⽅。”
⼩降落伞⼤声答道：“放⼼吧，太阳公公！我们⼀定到泥⼟中去⽣长！”可是，有两颗⼩种⼦却不这样想。⼀颗种⼦望了望下⾯的⼤地说：“这⿊⿊的泥巴有什么意思！瞧，那⾦光闪闪的地⽅⼀定有数不尽的宝贝。到那⼉去，我准会变成百万富翁。”于是，他就向沙漠飞去。另⼀颗种⼦落在湖泊⾥，他得意地说：“这波光粼粼的湖⾯，⼀定能给我带来欢乐！”
第⼆年的春天，落在沙漠⾥的蒲公英种⼦早已⼲死；落在湖泊⾥的种⼦早已淹死；只有落在泥⼟⾥的种⼦茁壮成长起来，他们在⾦灿灿的阳光下竞相开放，把⼤地装点得更加美丽。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《蒲公英》教案 ⼀、教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读全⽂和背诵课⽂。
2、学会本课的⽣字。理解由⽣字组成的词语，会⽤\"可爱\"\"亲切\"造句。
3、朗读课⽂内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表⾯现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 ⼆、教学时间：⼆课时 第⼀课时 ⼀、看图揭⽰课题 1、出⽰蒲公英图⽚。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样⼦及其有关知识。 2、教学⽣字：蒲绒降伞 3、板书课题： ⼆、初读课⽂。 出⽰⾃读要求。 1、出⽰⾃读要求。
（1）⾃由轻读练读课⽂两⾄三遍。 （2）画出⽣字词，练读⽣字字⾳。
（3）标出⾃然段的序号，难读的句⼦多读⼏遍。 2、检查⾃学情况。 （1）读出下⾯⽣字词。 （2）指导朗读长句⼦。 （3）师⽣共同纠正读错的地⽅。 3、范读课⽂。 三、细读第1⾃然段。
1、指名读课⽂。
2、讨论：\"⼩降落伞\"指什么？它们\"在蓝天⽩云下随风飘荡\"要去⼲什么？ 3、指导朗读。
⼩朋友看，你们看蒲公英的种⼦在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到⼴阔的天地去，它们的⼼情多么激动，多么愉快。我们读第⼀⾃然段时，要⽤什么语⽓？ 四、作业。 1、描红。 2、练读课⽂。 第⼆课时 ⼀、复习检查 1、抽读词语卡⽚。 2、按要求填空。 ⼆、细读课⽂。 1、学习第⼆⾃然段。
（1）⾃由轻声读课⽂，思考：这⼀段主要写什么？ （2）读后指名回答。 （3）理解词语。 ⾦光闪闪 银花朵朵 ⿊黝黝
（4）指导朗读。 要求⽤亲切的语⽓读。 2、细读第3⾃然段。
（1）⾃由读课⽂。思考：⼩降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？ （2）读后讨论上述思考题。 （3）理解重点句。 ①出⽰投影⽚。
这⿊⿊的泥巴有什么意思！瞧那⾦光闪闪的地⽅⼀定有数不清的宝贝。到那⼉去，我在就会变成百万富翁。 这颗种⼦说了⼏句话？
“这⿊⿊的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后⾯是什么标点符号？表达了什么样的感情？ 指导⽤蔑视的语⽓读这句话。
这颗种⼦认为哪⼉有意思？它为什么认为那⼉有意思？ 理解“百万富翁”
指导⽤肯定的语⽓、兴奋的感情来读2、3两句话。 ②出⽰投影⽚。
这波光粼粼的湖⾯，⼀定能给我们带来欢乐！
指名读句⼦。
引导学⽣联系⽣活实际理解\"波光粼粼\"。 指名说说另外⼀颗种⼦为什么要落到湖⾯去。 指导⽤得意的语⽓读这句话。 ③指名有感情读两颗种⼦的对话。 3、细读第4⾃然段。
（1）她们的结果怎么样？⼀起来学习第4⾃然段。 （2）指名读第4⾃然段。
说说⼏种⼩降落伞的不同结果。理解\"竞相开放\"\"装点\" （3）再读课⽂第4⾃然段，说说他们的结果为什么不同。 （4）指导朗读第4⾃然段。 三、总结全⽂。 1、齐读全⽂。 2、复述课⽂。
3、学了这篇课⽂，你懂得了什么？ 四、教学⽣字词。 1、教学⽣字字形 2、指导书写 3、练习描红 五、作业。
1、读下⾯⼏个词语，再说⼏个类似的词语。 ⼀阵阵、⿊黝黝、⾦灿灿 2、⽤“可爱”“亲切”造句。
【篇三】⼩学三年级语⽂《蒲公英》教学反思
这是⼀篇童话故事，课⽂运⽤拟⼈的⼿法，写了蒲公英种⼦对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课⽂寓⼈⽣的哲理于有趣的故事中，为了让学⽣深切感悟到做事要实事求是，不要被表⾯现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学⽣的体验，让他们来感悟这个哲理。
教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩⼦理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将⽂章的中⼼引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好现象所迷惑。通过个别读，分⾓⾊读，有感情读，体会⼩种⼦们听了嘱咐后的不同想法和⾏为，在明⽩过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述其次，我还抓住了两颗不听话的⼩种⼦的两段话，除了让孩⼦读好之外，更重要的是让孩⼦去想像，⼩种⼦们的想法，⾛⼊他们的内⼼。最后将种⼦们结果进⾏⼀个简单的对⽐，告诉孩⼦——是⾦⼦总会发光，但闪光的东西并不都是⾦⼦，对于有经验的⼈的忠告，我们应该吸取。在故事中将⽂章所要传达的道理传达给孩⼦，起到了潜移默化的效果。让学⽣在具体的情境中运⽤太阳公公的嘱咐，将听说读写的语⽂活动贯穿教学的始终。【篇四】⼩学三年级语⽂《蒲公英》教学反思
在教学《蒲公英》⼀课时，太阳公公的话是全⽂的关键，话中的词语体现出强烈的美丑对⽐：“⾦光闪闪”“银花朵朵”与“⿊黝黝”。所以，在教学时我运⽤两段话进⾏对⽐，培养学⽣对语⾔的敏锐性，学⽣很容易就发现了两个句⼦的不同。⼜利⽤填空丰富了学⽣的语⾔积累，训练了学⽣的'语⾔⽂字基本功。通过⽐较分析，学⽣明⽩了这些词语在⽂章中的不同⽤意，在朗读时，⼀个学⽣有意识的注意了朗读的节奏，绘声绘⾊的模仿太阳公公嘱咐蒲公英的话，赢得了全班的掌声。听的学⽣通过之前的对⽐分析，在听后也能够说出优点。说明学⽣初步理解了太阳公公话⾥的的意思。当然，对课⽂更深⼀层的含义没有在此时深⼊挖掘，在这⾥只是为三、四⾃然段的学习做了充分的铺垫。我觉得运⽤对⽐的⽅法能够⽐较有效的解决阅读教学中品词
析句的问题，培养学⽣的语⾔分析能⼒。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容