别样课堂 组成部分、形状以及如何运用以前 学过的图案和色彩知识来组合和装 饰更多、更美的挂盘……当清脆的 下课铃声响起来的时候，黑板上已 四。 学们进行一次比赛，以雪花飞舞为 题材各自创作一幅画。限时３分 三、巧设悬念导入法 在《原色和间色》一课的开 始，我对孩子们说：“同学们，今 钟。先让同学们画，看同学们和老 师谁画得又快又好？”只见同学们 用蜡笔画呀、涂呀，３分钟过去 贴满了孩子们创作的一件件题材丰 富、形式多样的挂盘作品。 二、魔术表演导入法 天我们一起去寻宝！”孩子们一昕， 去寻宝？太刺激了！马上来了精 神。“这里有一张藏宝图。”我亮 了。孩子们都纷纷抱怨时间太短， 自我感觉很不满意。该到我上场 了。我在黑板上平铺一张生宣纸， 第８册第１１课《水和蜡的游 戏》的教学重点是学习利用蜡笔排 水特点创作蜡笔版画。 一出课前精心绘制的“藏宝地图” 说， “但是在通往宝库的路上一共 有橙色、绿色和紫色三道关卡，每 道关卡要你分别提供相应颜色的色 卡才可以通过！”“这还不容易？ 快速涂上蓝色颜料，趁画纸还湿的 时候迅速散上盐粒。只见盐粒撒落 处，与水、色结合，在生宣纸上溶 解．纷纷化作白色的星状斑点，在 蓝色背景衬托下。宛如漫天飞舞的 雪花……然后我把孩子们刚才画的 “雪花”同时贴在黑板上一起展示 上课，我首先来了这样的开 场白： “前段时间老师学会了一个 神奇的魔术，现在就给大家表演表 演。”全班学生一听，无不专心致 给他不就行了吗？”有一部分孩子 大声叫道。我提高音量说： “可是 大家听清楚了，现在我们每个人的 手上都只有红、黄、蓝三种颜色， 他们要的可是橙、绿、紫哟！”同 志。接着我亮出一张白纸，说： “这是一张空白的普通画纸，老师 能用最快的方法马上把它变成一幅 精彩的画面。”“不会吧？”“老师 快变来看看！”……“好，表演开 出来。“哗！老师画的雪花比我们 的好多了！”“是啊，画得又快又 好！”“有什么奥秘呀？快快告诉 我们！”……孩子们被这种新型的 绘画方法深深吸引住了。 除了以上所说的课堂导人方法 以外，当然还有许多其他的方法和 方式，如直观形象，激趣导人法； 学们一听顿时鸦雀无声、面面相 觑。我看时机到了，就大声说： “办法是有的，只是不知道各位愿 不愿意去尝试一下？”“真的有办 始！”教室顿时鸦雀无声，我用大 排笔以最快的速度涂上颜色水，霎 时间．空白的大画纸立刻神奇地呈 现出雪花飞扬、银装素裹的北国风 光。“哗！很神奇呀！”“多好玩 啊！”……同学们纷纷发出由衷的 赞叹声。这个神奇的“魔术”一下 法吗？”“是什么办法？老师你快 说！”全班同学都现出一副跃跃欲 试的样子。于是，一场沸沸扬扬的 “寻宝”大行动开始了。 四、对比导入法 ， 巧设案例，情景导入法；等等。无 论是哪种开头。都必须紧扣课堂主 题，结合教材的教学目标、教学重 子就抓住了孩子的好奇心。我点头 微笑着向大家介绍，刚才这个魔术 就是利用蜡的排水特性。先用白色 蜡笔在白纸上画出图形，再涂上颜 “第７册第１１课《盐的妙用》 的教学目标是．探究和运用“撒盐 难点。巧妙地设计高效的课堂导 入。只要能牢牢抓住学生的心弦， 吸引学生的注意力，激发学生的求 知欲，给一节课的成功奠定良好的 基础，就是一个精彩的导人。 排遣法”创作一幅富有特殊肌理效 果的画面 上课一开始．我首先宣布了一 色水的一个游戏，这节课我们就利 用这个特性一起来边做游戏边画 个比赛项目： “这一节课老师和同 亏一军羔期 小学中年级高效英语作业的设计与实践 ●袁淑华 作业高效是高效课堂的一种延 向。巧设英语作业，激发学生学习 的主动性和创造性，对巩固高效课 堂学习成果具有重要意义。 目前，小学中年级的英语作业 完成情况让人失望，学生的作业模 伸．是学校教育到家庭教育的发 展．更是养成良好学习习惯的导 式单调、机械重复、枯燥，严重降 一 打造“高效课堂”促成长 别样课堂 低了孩子学习英语的积极性。比 如．英语学科常采用的作业形式 是：字母单词的机械重写、反复背 作业设计应以儿童年龄阶段的心理 特点为立足点； （２）作业设计应 以提高学生学习的主动性为中心： （３）作业设计内容应以活动设计为 主．以重视儿童的相互协作为辅。 ２．中年级高效英语作业的设 计 三 曩 孩子们接触很多食物单词，可以让 学生用Ｍｉｎｉ—ｂｏｏｋ展示自己一天理 想的食物餐单。此方法同样适用于 Ｕｎｉｔ１ Ｈｅｌｌｏ学习文具用品单词，这 样做效果十分好，学生都特别喜 欢，因为符合他们的年龄特点。 诵课文对话、听录音、模仿跟读 等。从作业的形式、内容、对象、 数量方面看．具有整齐、答案统一 不开放的特点；学生作业种类固定 不变．负担过重：作业只是课堂教 学的记忆强化：作业批改重结果而 这些作业让学生体验学习英 （１）巧设实践类作业，增强团 语、了解外国人文知识的乐趣，培 队合作意识 养学生的动手能力．审美情趣。为 帮助孩子更好地完成制作类作业． 家长都会为其出谋划策，增强亲子 轻过程。如此，本应该成为作业重 点内容的听、说、读类作业变成纸 教师可以设计调查、观察、记 录类的作业，让学生将所学知识与 上谈兵，成了空谈。我一直在思 生活联系起来。亲身观察生活是儿 间的交流，而孩子爱上手工制作类 考：如何才能使学生乐意而自愿地 童直接习得知识的过程。符合儿童 作业，他们会更主动地去学习，改 去做作业呢？ 的思维结构。例如：学完人教版新 善以往老师追学生作业的窘境，建 １．高效作业巩固英语高效课 版三年级英语上册Ｕｎｉｔ２ Ｃｏｌｏｒｓ的 立和谐的师生关系 堂成果 颜色单词．让学生观察家里物品， （３）巧设创新类作业，培养学 学习英语也要有高效的课堂教 哪种颜色最多，哪种颜色最少。或 生创造性思维 学作支撑。与学习其他学科的不同 者是自己的衣服以什么颜色为主， 设计如“食物人”、“字母人” 之处在于．英语作为一种语言工 父母的衣服以什么颜色为主，能用 等要求创新的作业．会激发学生学 具，我们更希望学生掌握基本的学 英语介绍的用英语介绍，不会的单 习英语的积极性，开动孩子们的大 习方法．养成良好的语言学习习 词可以用图画替代。四人小组互相 脑，培养创新能力。例如，在Ｕｎｉｔ 惯，这样在语言方面才能更深更好 交换观察结果。在这一过程中，孩 ５ Ｌｅｔ’ｓ ｅａｔ单元中．由于教师的词 地发展。因此，在高效课堂的背 子们会很主动地去观察做记录，认 汇课中是以食物人Ｆｏｏｄ ｍａｎ整体 后．我们需要高效作业来巩固学生 真做汇报分享自己家里的情况，在 呈现单词ｊｕｉｃｅ，ｅｇｇ，ｍｉｌｋ，ｂｒｅａｄ，课 的学习成果．培养学生独自完成语 同学中获得成就感和喜晚感。 后可以布置用所学单词造“食物 言学习任务的良好习惯。 （２）巧设手工制作类作业，建 人”的作业，孩子们的作品真是让 根据皮亚杰的儿童认知理论， 立和谐的亲子、师生关系 笔者刮目相看。平时机械抄写单 儿童的认识能力不能从外部形成， 学生在接触人文知识方面，如 词，抄得乱七八糟，不堪入目，但 思维结构的变化是由内部决定的。 了解一些外国重要节日Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ 是画“食物人”，孩子们除了用所 他强调儿童不是被动地接受知识， Ｄａｙ，Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ或者是Ｕｎｉｔ６ Ｈａｐｐｙ 学的单词，还用到一、二年级接触 而是主动地探索知识．儿童只有直 Ｂｉｒｔｈｄａｙ！课上．讲孩子们互相庆 过的未真正学习的水果单词。可 接、自发地参与各种活动．才能获 祝生日．可以要求学生制作生日、 见。兴趣是学习的第一老师。 得真正的知识。该理论对小学英语 圣诞、新年贺卡，写上真诚简单的 课外高效作业设计的启示是： （１） 祝福。在学习Ｕｎｉｔ ５ Ｌｅｔ’ｓ ｅａｔ时， 打造“高效课堂”促成长 一