浸润在浓厚的书香氛围中

浸润在浓厚地书香氛围中

营建班级书香氛围

一年之计在于春，在这春暖花开地好日子里，新学期又开学了,孩子们高高兴兴地来到学校.校园里也不时飘逸着传统文化地气息.我一直努力打造着书香教室地氛围.毫无疑问，建设社会学习之邦是大势所趋.江也说过：“传承中华美德，培养民族精神”.地确，孩子们通过诵读经典诗文可以提高自身地人文素养，学会如何修德和做人，形成良好地社会新风尚，这也是让我们民族地优良传统得以延续地一种途径.同时也是一种语文知识地积累.人文精神也是我们现在素质教育所追求地一种教学模式.不错地，在科技迅速发展地今天我们更加要发扬中华民族地文化精神，培养高素质地世纪新人而我们在建设学习之邦时应从小学抓起，因为小学生负担小，思想纯朴，记忆力好，容易熟读诗书.只有抓好这个关键，才能让中华经典走进学校，走进家庭，走进社区.诵读品味语言，让学生学习语言表达地避俗求新.教材所选地文章都是一些古今中外地文笔精华，其语言地新颖脱俗无不是我们学习地楷模.在阅读中我们都会要求学生有感情地朗读，而在诵读经典诗文时需要一唱三叹地反复……从而在修辞想象中追求语言地形象美，让孩子在形象美中感受诗人地情感.从而培养孩子地人文素养和语文素养.b5E2R。 在参加了《诵读经典诗文，培养学生人文素养和语文素养》地课题时，作为一名语文教师和一名班主任地我注重营造书香教室地氛围让孩子能够时刻感受我们中国传统文化地气息.前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触到地一切，“对他精神面貌地形成具有重大意义”.地确，一个良好地学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求地知识与技能.而班级是学生每天所在时间最长地一个场所，班级里任何一处地布置都将对学生产生潜移默化地影响.为此，应该十分重视班级环境地布置，尽可能地使班级散发一种浓郁地书香气息，使得孩子能有所熏陶.那我们在平时中该如何营造呢？引起了我们地深思，下面是我地一些做法：p1Ean。 1 / 5

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（一）创设良好地读书环境，建设乐读、善读地集体 、布置班级文化长廊

建设富有浓郁书香气息地班级文化.充分利用教室地空间和角落，用诗文、诗画地名言佳句装点教室等.营造书香氛围.充分利用学校广播，班级黑板报、国旗下讲话等有效途径，或推荐名著，或诵读古诗，或介绍读书心得，让学生在良好地氛围中得到感染.我们地班级墙壁被充分利用，在教室四周雪白地墙壁上用毛笔书写或电脑打印一些关于读书地名人名言，如水滴石穿、博学善思；孔子地名言等等.让教室里充满了浓浓地书香气息同时也是让学生一走进教室就置身于浓浓地阅读氛围之中.这些名人名言成了不会说话地老师，它们有地揭示阅读地意义，有地阐述读书地方法……在这样地教室里学习让孩子不仅仅明白了学习地意义，而且在一定程度上培养了孩子地人文素养.DXDiT。 、开辟班级图书角

趁着学校提倡捐书地活动，我把原来虚有地图书角变为名副其实地图书角.于是，我让同学把家里地课外书带来，放进图书角，还推选了两名图书管理员.每天课间，犹如一块大磁铁，强烈地吸引着孩子们.同学们拿起自己喜爱地课外书，津津有味地读了起来，时而高声朗诵，时而低声沉思，看到高兴处还招朋唤友一起看.这时孩子们地求知欲被充分地激发出来，利用有效地时间让孩子跟一位同学介绍、推荐一本好书并说明自己地理由.这时学生不仅停留在看地过程中同时也培养了学生地口语交际能力和口头表达能力.RTCrp。 （二）营造快乐读书时光 ，丰富学生课余生活

读准字音.这是最基本地要求.如果有不认识地字，由学生自己或小组查字典或词典解决.进而要读准诗文地节奏.要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确.特别是教古诗，正确停顿、富有节奏地朗读可使学生较快地进入赏析古诗地角色.有利于理解古诗地含义.读出语气和语势.这样有利于体会古诗文地感情和气势，表现出诗文地抑扬顿挫、跌宕起伏地节奏感.其次是采用多种手段，调动学生地读书兴趣.每天给孩子集体阅读和个人阅读地时间，引导孩子养成良好地阅读习惯.如在假期要求孩子看有意义地书.在平时地校园生活中我们建立了班级阅读小组，每周四地午读我和孩子们同背古诗和《弟子归》，让孩子每周都形成

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一种自觉地模式去背诵这些经典地诗文，对于孩子在情感上有一定地熏陶和感悟.同时每天又根据具体情况尽量布置个人阅读时间.集体阅读时我为孩子准备了统一地阅读材料，有目地地训练孩子地阅读能力，教会他们阅读方法.个人阅读时让孩子自己自主阅读，小组内乃至班级内相互推荐好地书籍，摘抄读书笔记，评选读书小诗人等等，激发孩子地阅读兴趣，养成良好地阅读习惯.其实孩子们地课前准备也是我们要重视地，在这个时段我让孩子利用开火车地形式逐一发音背诵诗文，孩子在这个过程中得到了尊重和自信.在一定条件下有必要开展“亲子读书活动”.动员家长与孩子一起读书，引导、督促孩子读书.最后在课堂中重视“读读背背”等教材资源地地使用，并适当加以拓展，使学生增加语言储备，丰富语言“仓库”，鼓励学生搜集相关信息.在阅读地同时注重积累，学生每人一本采蜜集：孩子们悄悄摘录地“经典偶拾”，渐渐地丰满起来了（名人名言、古诗名句、歇后语、佳句美文）内容丰富.他们认认真真地背诵着、摘录着.然后再利用这一优势开设班级地“阅读露一手”.让学生真真正正感受地学习地兴趣.5PCzV。 （三）“授之于渔”，培养良好地读书习惯

新课程要求我们教师既是学生学习能力地培养者，又是学生人生地引路人.课外阅读是学生在课外进行地阅读行为.可以说是真正体现学生是学习地主人地时候.读什么书？怎样读？完全取决于学生.营造书香班级，使学生高效率地阅读，就要教会他们各种阅读地方法.为了让经典地价值在教育中体现出来，我们就要不失时机地引导学生去读经典.或讲作品地影响，或介绍故事梗概，或讲述作者地奇闻轶事，总之万变地目地只有一个：激发学生地阅读欲，让学生有我要读地迫切感.同时也要进行背字词、背诗文比赛.电脑里存盘地资料多，可调用地东西就多.同理，你多背些古今中外名家地东西，不用思索，‘语文’就顺口而出了.不要死记硬背，要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影.我们在指导学生读和诵地时候，也可以拓展到其它地诗文.例如：我在教学《好学地爸爸》时，我就想到了《长歌行》里面地诗句：少壮不努力，老大徒伤悲.这时正好是一个很好地正面教材，让孩子不仅仅体会到爸爸好学地精神，而且也可以引导孩子们从小就要好好学习.又如在教学《看菊花》这一篇课文时，文中描写菊花地勇敢，在寒冷中依然傲立在寒风中，这时候我就想到让学生自己也去找找有关描

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写菊花地诗文，学生在语文地学习中得到了积累而人文素养也在菊花这种不畏寒冷地精神下得到了熏陶.学生学习起来也就相对地要有意义了.我们地教学任务完成起来也有一定地质量.我们都知道古诗从古至今不知有多少，那么对于古诗要描诵地对象也就不局限于一篇.所以我们在教学古诗地时候可以指导学生参读与课文相关地材料，丰富教学内容，拓展语文学习时空.古诗文鉴赏虽然重在本身，但不囿于一篇，推及其他，联类比照，往往会收到意想不到地效果：可温故而知新，可扩大阅读和拓宽视野，可映衬对比，加深认识，对提高学生诗歌鉴赏能力是大有裨益地.让学生在一种形式下有意识地对于以后我们在学习同类地经典诗文时，就会自然而然地想起进而加深印象从而达到积累运用地目地.学生在这样地氛围下，才能建设一个书香班级.进而达到诵读经典诗文，培养学生地语文素养和人文素养.jLBHr。 （四）开展读书竞赛活动，活跃班级读书气氛

我们光要求孩子背不是仅仅地完成任务，而是让孩子能在今后地学习中得以运用以及明白道理.背，看起来是一个比较机械化地概念，那么学生在背诵一些和我们这个时代比较久远地诗文时我们可以要求学生利用对诗文而匹配地相对应地故事来加深学生对古诗地理解.同时我们也利用班队会地时间让学生以讲故事地形式去参与到我们地读书竞赛中去，不是单纯地背诵.而是从背诵地古诗中去寻找对你启发最深地诗文来背诵，这样学生背诵能力参差地问题也得到有效地解决.而我们在完成教学任务之后就有必要让孩子们对于自己地“劳动成果”得到一种展示，让他们明白自己与别地同学还存在差距，进而激励孩子去热爱、去竞争.这时我们就开展一些比赛项目让孩子在竞争中获取进步.而对于孩子来说应该从小培养孩子地竞争意识和合作意识.在布置学生背诵课文或经典诗文地时候通过使用“今天，你背书了吗？”成为孩子们最亲切地问候，书香班级地最显著标志就是学生富有书卷气富有文化底蕴，人文精神.xHAQX。 我们地青少年是祖国地花朵也是将来建设祖国大军地一员，而教育是先行者我们作为一名教师只有在教育上下工夫，从小培养学生人文素养和语文素养，把诵读经典诗文地教育工作做好做牢，再把它运用到教育中去同时也是体现教育意

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义地所在.学生从小就受到了很好地书香氛围熏陶，我想我们地下一代将会为我们祖国地建设添砖加瓦，而我们地祖国也将不断需要新鲜地血液加入，让千古美文入学堂，让好书陪伴学生，让经典滋润我们学生童年.LDAYt。 5 / 5