故乡教材分析 《故乡》教材说明

《故乡教材分析 《故乡》教材说明》

摘要：儿“故乡”给“我”许多欢乐、甜蜜回忆甚至可以说代表了种“理想”，对“我”态“只是不怕我”送“我”贝壳和鸟毛告诉“ 我”很多稀奇事，作者把希望比做地上路思是只空有希望而不奋斗、追希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践希望便“无所谓无”

《故乡》教材说明 、整体把握 主题 儿“故乡”给“我”许多欢乐、甜蜜回忆甚至可以说代表了种“理想”

而现实“故乡”却面目全非沉寂、毫无生气昔日人物也失了纯真与温情变得冷漠、麻木、市侩和猥琐

使“我”感到“希望”幻灭心无比“悲哀”

其实以前“故乡”也和现实“故乡”没有什么不只不那“我”是以纯真少年眼光看这世界所以世界显得那样单纯、美甚至有丝神奇

我们这说要从作者对“ 故乡”感觉变化探讨说要表达主题 这说主题众说纷纭主要有以下几种看法 ()“故乡”是国人精神反映

从孩子纯真、有生气到成年人麻木、愚钝表现了国普通民众生命和活力怎样被扼杀 以闰土例 少年闰土 外貌十二岁紫色圆脸头戴毡帽颈上套银 项圈有双红活圆实手 动作活泼刚健动作干脆利落说话脱口而出朴质、生动;有智有勇热情、纯真 对“我”态“只是不怕我”送“我”贝壳和鸟毛告诉“ 我”很多稀奇事 对“我”友热情和“我”建立了纯真友情 对生活态天真活泼无忧无虑

年闰土 外貌身材增加了倍脸色灰黄很深皱纹眼睛周围肿得通红头戴破毡帽身上只件极薄棉衣浑身瑟着 手提纸包和支长烟管手又粗又笨而且开裂像是松树皮了 动作说话吞吞吐吐断断续续谦恭而又含糊显得迟钝麻木

对“我”态对“我”恭恭敬敬称呼“我”老爷和“我”隔了层可悲厚障壁了

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对生活态悲哀、痛苦生活压得他喘不气 而他把幸福希望寄托神灵身上

理这样主题可以深入探讨演变原因现(推断变化因) ()表现国社会愚昧、落、贫穷轮回

从闰土父子和杨二嫂身上可以看出这样轮回影子 闰土少年─→年? 水生少年“正是廿年前闰土”─→年?─→? 杨二嫂年轻─→年─→? 也许他们代也会步他们尘这样轮回挣扎

因国漫长封建代广民众就是这样代又代地像黑暗隧道看不到尽头(无数农民起义推翻封建王朝然又建立新封建王朝再爆发农民起义再……历史不停地轮回着民众苦难也不停地轮回着) (3)渴望纯真人与人关系

再回故乡“我” 和闰土、杨二嫂等人已有了深深精神上隔阂

闰土叫“我”“老爷”杨二嫂认“我”“放了道台”孩提代那种真诚、友善 关系已完全消失了

“我”渴望打破封建社会尊卑秩序渴望建立超越庸俗物质关系新型人与人 关系 人物 说成功地塑造了型人物形象

闰土 少年闰土月夜看瓜刺猹装逮鸟心里“有无穷无尽希奇事”是儿“我”羡慕向往英雄 二十年苦难生活使他变得呆滞麻木他“先前紫色圆脸已变作灰黄”他那“红活圆实手”已变得“又粗又笨而且开裂像是松树皮了”

更可怕是他心变化他见了久违“我”以“老爷”称呼;面对苦难现实只是寄希望神拜佛 他是生活重压下艰难地挣扎着国广劳苦民众代表

杨二嫂 二十年前杨二嫂年轻美丽因她豆腐店买卖非常人称“豆腐西施”;二十年她成了“凸颧骨薄嘴唇”“细脚伶仃圆规”变得私、尖刻、贪婪、势利爱搬弄是非爱唠叨想方设法从“我”搬捞东西

杨二嫂是庸俗市民型形象

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“我” 说“我”有作者影子但绝不要等作者

“我”飘泊外对故乡直怀着美回忆看 到故乡衰败、冷漠现实深感悲哀、失望但心深处还有着对故乡美憧憬

“我”对闰土怀有深厚感情表现了“我”对劳苦人民情与爱对等级观念否定 “我”是追新生活心怀希望知识分子形象

二、问题研究 曾是那样充满生气闰土人到年却活得这样麻木、悲惨

是什么原因造成呢? 这样变化原因课里也有提及多子饥荒苛税兵匪官绅都苦得他像木偶人了 这是表层原因其深层原因还要我们深入思考什么国当社会会陷入这样苦难深重境况 从这样探讨也可以了 说所要表达主题

“我”形象具有什么义? 说以“我”叙述者叙述包含着强烈 感情色彩

“我”思想感情是怎样“我”怎样对待闰土“我”怎样看故乡所发生让人伤心变化“我”对这样变化有什么样反应等等

通对“我”这人物形象研究可以窥见旧国要变革进步知识分子心灵角 [] 3作者所说“我想希望是无所谓有无所谓无 这正如地上路其 实地上没有路走人多了也便成了路

”这段话怎样理? 作者把希望比做地上路思是只空有希望而不奋斗、追希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践希望便“无所谓无” 人们都满 怀希望奋斗就会迎新生活

旧生活这样压抑、沉重作者期盼什么样新生活是否心已有所设计、规划还是感到茫然或者只是感到丝朦胧希望?闰土、水生、杨二嫂或者他们辈能否从 历史因脱出呢?依靠什么样力量才能脱出呢(物质、精神)? 可以启发学生思考这些问题不必强致答案 《故乡》 教学建议 、对学作品理是因人而异

我们要提倡理多样性以发挥学生主学习积极性培养学生性

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对课主题理要鼓励学生深入探讨得出己见

二、这说深刻地反映了当国社会生活分析不妨从历史、社会演变等方面作些拨和指导 三、对人物分析要重抓住“变”考察人物性格发展外和原因进而加深对主题理 四、可以丰富 学习容让学生把视扩展到己乡通己乡人和事变化分析乡发展情况

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