中学新课程改革信息技术教学总结

新课程改革差不多开展了三年，我们信息技教师第一同意了新课改理念的洗礼，认真解读和领会了新课程体系中包蕴的思想，树立了一系列新的教育理念，并以新课程为指导，努力改变自身在教学中的角色。

新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力，猎取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，进展学生对自然和社会的责任感，这就要求教师从过去仅作为知识传授者的角色中解放出来，在以促进学生能力为中心的同时，促进学生个性的健康进展，拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，从而实现全体学生的进展，以及学生个体的全面进展。实践中我们以课堂为主渠道，转变过去教师授课以完成教学任务为唯独目标的传统模式，变为更多关注学生学会了多少，学习的爱好与愿望。信息技术学科要紧是让学生学会运算机的使用，培养学生的创新意识和制造能力。下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思。

学生对游戏专门感爱好，而运算机正具有能玩游戏的特点。依照这一特点，能够把运算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的爱好，在学生浓厚的爱好中学习新知识，把握新技能。例如学习理论知识是专门枯燥的，假如教师一开始直截了当讲解理论知识点，学生不但学的专门乏味，而且专门不愿学，更加不能强迫其经历了。我在教学中就采取游戏引入的方法，完成答题就会显现flash小游戏，分数越高，游戏越好玩，学生们为了能玩上更好玩的游戏，就认真答题。通过一段时刻的练习后，学生们自然把握了理论知识。如此，既保持了学生学习运算机的热情，还能够促使学生自觉去学习运算机知识。

在信息技术课的教学中应依照其特点，针对一些运算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识，熟练的把握运算机的差不多技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发觉问题，用如此的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深经历。

从上学期开始结合我校生源少、基础弱的问题，在初一年级开展了一系列教改实验。引入“洋思”“黛溪”中学的成功体会，以新的教育方式、教学方式，带动学生学习方式的改变，通过一段时刻的培养，现在学生的学习爱好得到了激发，师生关系专门融洽，与以往的初一年级相比，精神面貌好，学习氛围浓。

我们还组织教师进行“同课异构”，开展教学评析活动，组织教师依照教学目标设计意图，对每个教学环节的情形进行诊断性研讨，老师们依照新课程理念，联系自己的教学体会，互相争议，碰撞交流，共同提高。

电脑知识有专门大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正明白得和把握差不多的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。初一年级的学生差不多有了一定的阅读能力。能够自己探究一些工具及软件的使用方法，一样情形下采取“提出问题 —— 探究问题—— 解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时刻的训练，学生逐步会形成自己解决问题的能力。

我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”。反思的要紧内容为：教学设计是否关注学情，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否带动学习方法的生成；教学成效是否使学生学有所获等。我们提出了“五个一”的做法，即读一本教学理念书，上一节示范课，定一个研究课题，写一篇论文、反思或报告，做一个课件，引导老师从一个个单项任务中去落实科研工作，形成“工作——反思——改进”的研究适应。

我们相信，在新课程改革中，通过富有特色的校本教研，学校领导的不断努力，教师们观念的进一步更新，治理制度的日趋完善，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生同意的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有味、生动，使我们的学生能在

轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭运算机的能力，为他们今后的进展打下坚实的基础。必定使我们乘着课改之舟，乘风破浪，一定会早日到达胜利的彼岸。