项目名称 语文组集体备课 项目负责人 吴卫华 活动时间 2014年5月4日 活动主题 参加对象 集体备课 语文组教师 活动地点 五年级1班教室 主备人 申请学时 余娳娜 2学时 一．余娳娜和彭民主老师选定此次备课主题“内容与形式的统一” 二．围绕本次主题，两位教师选定了所要备的课文《猴王出活动内容 世》 及进程 三．学习如何通过文本的语言让学生体会猴王的猴性、人性和神性的。 四．针对小学五年级学生的实际情况，出炉集体备课教案。 五．各班级老师分别在自己班上试教该教案。 本次活动，就语文教学工具性与人文性统一这一传统话题展活动反思 开讨论，通过经典的名著让老师感悟到，内容与形式的高度与建议 统一是衡量一部作品好坏的关键。 过程确认 科研处负责人签字： 猴王出世 一、素质教育目标 ㈠知识教学点
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、初步感受古典文学的语言特点。 ㈡能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 ㈢德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 ㈣美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 ㈠教师教法 导读法 ㈡学生学法 自学讨论法
三、重点、难点、疑点、及解决办法。 ㈠重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 ㈡难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 ㈢解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时安排 1课时
五、教具学具准备
多媒体课件及小说《西游记》 六、师生互动活动设计 ㈠教师活动设计
1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计
1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的认识。 七、教学步骤
㈠揭示课题
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 ㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ ㈢交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
㈣自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。 ㈤交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。 交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬„„通灵之意 （这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉„„朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
㈥课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。 板书设计：
猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
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