一、读拼音，写词语。
cónɡ cónɡ bí tì tì tóu zhuài zhù
（ ） （ ） （ ） （ ） yāo hè xiǎo biàn zi zī yá liě zuǐ （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。
淙（ ） 咧（ ） 涕（ ） 拎（ ）
踪（ ） 例（ ） 剃（ ） 铃（ ） 三、补充词语。
（ ）的小溪 （ ）的墙壁 （ ）的噪音 （ ）的庙宇 （ ）的晚风 （ ）的身子 三、句子练习。
1.她的歌声伴着我的童年。（改成比喻句） 2.我们沿着曲曲折折的小路往山里走。（缩句） 四、按课文内容填空。
1、默读课文，根据课文内容填空。
老师生病→（ ）→（ ）→（ ）→我们向老师献上草药和小鱼。 2、当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住 “我们”脏乎乎的身子，哭了？
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1、朗读课文。说说课文主要写了一件什么事。
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___________________________________________________________________ 2、说说你对文章的题目是怎么理解的。
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___________________________________________________________________ 【课外延伸】 一、阅读。
我的老师
烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉□谈天。穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小瑛老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。
等小瑛老师走过去后，人们的话题便自然地转到了她的身上。“多好的闺女呀，天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是啊，人家是大学生，听说书教得才叫好呢□”“好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！”①“什么□调走？听谁说的？”“昨天我听孩子们谈过这事呢。我早就说过□人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份苦？”②“是啊，听说她爸爸还是个大局长呢，还能不给女儿找份好工作？” “那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问！”“柱子，你过来，问你点儿事。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？”
“柱子，听说你们老师要转走了？”“嗯。”柱子低下了头，眼光暗淡了下来。“要转哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。
“啊——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了…… 1、给下列加点的字注音。
（1）纤弱_________（2）纤夫_________（3）纤维_________
2、文中方框内的四处标点依次是（ ）。 A． 、！？： B. 、？？， C. ，！，， D. ，。，：
3、第三自然段中，人们议论小瑛老师调走一事，语气各不相同，五保户王奶奶 的语气是_________，接下来的语气依次是_________、_________、 _________和_________。
4、画线句①中“好景不长”的“好景”是指________________________。 5、将画线句②改为陈述句：____________________________________ 。 6、“大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……”这句话中，“大树下 的人们你望望我，我望望你”可以用成语“_______”来概括。“都呆住 了”的原因是____________________________________。 二、小练笔：
学习了《永远的歌声》这篇课文，你有什么想法呢？请简单地写一写。
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1、淙淙 鼻涕 剃头 拽住
吆喝 小辫子 龇牙咧嘴
2、淙（淙淙） 咧（咧嘴） 涕（鼻涕） 拎（拎包） 踪（跟踪） 例（例外） 剃（剃头） 铃（铃声） 【句段集锦】
1、决定进东山挖草药 挖草药、抓小鱼 往回走时一只老狼跟在了身后
2、老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动，所 以才一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了。同时，这一“搂”一“哭” 也流露出老师对这些学生有着深深的爱抚之情。 【课文链接】
1、课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为给老师治病，冒着危险上 山挖草药的事。
2、文章以“永远的歌声”做题目，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在 “我”的记忆之中，永远滋润着“我”童年的梦。 【课外延伸】 一、阅读。
1、xiān qiàn xiān 2、C
3、称赞 赞扬 惋惜 惊疑 确信 4、小瑛老师在村子里教书的日子
5、人家是城里姑娘、大学生，吃不了咱这份苦。 6、面面相觑 对小瑛老师去西藏感到惊奇 二、小练笔：略。
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