备课人 教 学 目 标 fast Lesson2Can 课型 新授 课时 1-1 I help you? （1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toy help bus car 课题 重难点 （2）学生能听、说、认读单词：cheap 及短语all right. （3）能听懂、会说、认读并运用句型Can I help you?并会用I’d like…及 I want…作出应答，语音语调正确。 (4)学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。 重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：toy， help， bus ，car ，fast；及能听懂Can I help you?并会用I’d like…作出应答，语音语调正确。 难点：学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。 教学光盘 ，玩具汽车， 玩具公共汽车，单词卡片 教学准备 教学方法 预 设 教 学 过 程 思考与修改 Step 1 Warming-up 1、Chant: What would you like? 【设计意图】教师通过带领学生演唱chant，较好地吸引学 生的注意力，让学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。 2、Free talk: What do you like?(第三单元的内容)引出学生 用I’d like…回答。 【设计意图】通过让学生回忆起已学知识，为下面课程开展打好铺垫。 Step 2 Presentation 1.在学生回答的基础上，教师说You’d like food.But I’d like toys.呈现玩具卡片学生理解toy.学习单词toy I have some toys.Let’s look at what are they? The first one, 从袋子里拿出一个公共汽车。What’s this?学生会用汉语回答。教师出示单词学习bus， toy bus. The second one , What’s this ? 从袋子里拿出来。引出汽车。学习单词car, toy car.教师在课堂演示遥控小汽车，快速的跑。说，Look, it goes fast. 引出fast.指着盒子上的价格标签说：It goes fast. But it’s cheap.学习单词cheap强调ea的发音 【设计意图】以实物进行教学，学生会有很大的兴趣。 2.多媒体课件呈现Li Ming和他妈妈在商店购物的场景。 T: Look, Li Ming and his mother go shopping. What are they talking about? Please listen carefully. 【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。 Step 3 Practice 1、第一遍看画面听录音整体感知课文内容：思考Li Ming likes toys very much. What does he want. 2、Lisen again,：打开课文,在书上画出售货员阿姨第一次对李明和他妈妈说了什么?李明怎么回答的. 教师板书Can I help you? I’d like a toy, please. 新授单词help.引导学生理解Can I help you?这句话的意思。领读句子.机械操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答.同位互问互答. 3．巩固句型Let’s sing. （两只老虎） Can I help you? Can I help you? Yes, yes, yes! Yes, yes, yes! I’d like a toy. I’d like a toy. I’d like a toy. I’d like a toy. 【设计意图】优美动听的歌曲会让学生对本课所学的内容熟练掌握。 4、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出不懂得地方。教师讲解: 1）.How about this toy bus? 2).All right.教师讲解也可以让同学帮忙. 3).we’ll是we will的缩写。 We’ll take it.我们想买下. 4).教师补充：Can I help you?的回答方式除了可以用I’d like…还可以用I want…回答。 5).第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。 【设计意图】听录音，学生听到纯正英语，熟悉课文内容。 Step 4 Production T：Here are some tasks. Please choose! (课件出示任务包) 1 、Li Ming 的外婆病了，Li Ming和他的父母亲想买些水果 (fruit)去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：apple, pear, orange, banana…. 2 、Peter和他的父母亲从公园出来，Peter饿了，想去餐馆吃东西。餐馆里有noodles, dumplings ,rice ,potatoes,orange juice, chicken,coffee,coke等。 3、Jenny想买一些文具用品，她来到了新华书店。文具用品有：pen, pencil， sharpener, ruler, pencil-case, eraser等。 4、Guo Yang和他的好友Tom经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Guo Yang决定买下来。玩具店里还有a toy rabbit , a toy elephant, a toy monkey , a toy panda等。 活动过程 1、分组：四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。 2、出示任务包内容，小组根据内容编写对话。 3、小组排练并表演。 4、评价选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组。 【设计意图】通过交流，让学生在创设的情景中进行对话表演，激起学生的表演欲望，强化了知识要点，解决了难点，让学生用自己的身边的事开口说英语。 Step5 Summary 教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型． 【设计意图】统一的梳理总结，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。 板书设计
Lesson 1 Can I help you? Can I help you? How about I’d like a toy, please. I want a toy car. 教后反思：
本单元的主要教学内容是“购物”其教学重点是有关穿着的4个单词和如何去买东西的有关语言，英语教学中新授部分是最沉闷乏味的过程，所以如何激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神也是英语课堂上的一个关键所在。
在教学中，我积极创设购物的情景，让学生在模似情景中学习与应用，使学生在习得英语日常用语的同时能充分地感受到语言的生活气息。从而增强学生学习英语的热情。根据四年级学生的认知水平，本篇对话主要要求学生掌握如何使用购物的基本用语。针对以上情况，我将整堂课的流程设计如下：首先在Warm up中师生同唱英文chant拉近师生间的距离，然后利用玩具店的呈现完成新授句型I’d like a … 并将问句Can I help you一起渗透。
本课在单词部分教学中run fast, cheap单词较长，发音也有一定难度，我对此进行了重点指导。而且在教学cheap时，借助以前学过的单词，eat来帮助学生记忆，提高记忆的效率。单词教完后，我采用游戏的方法来巩传统的missing game简单又直接，这样容易引起学生的学习兴趣。使学生在轻松快乐中学会了单词。
在句型部分，由于本单元的主要话题是如何购物和如何当个小营业员。跟unit3的寻求吃的东西有很多类似的地方。如Here you are . Thank you是在任何商店都可以说的，所以这节课我让学生分别开设了服装店，文具店，水果店，
玩具店等等这样的一个操练，学生又能对把所有的单词在脑中过一遍了。随后用顺口溜的形式，将涉及本课的单词都一一复习到，这样适当分散了语言难点，激发了学生兴趣。为了进一步巩固新句型，我又提供了几个个生活场景，这样让学生及时用新句型进行交流，有助于他们加深对新句型地理解与运用。使购物的内容更丰富，购物的情景更真实，使学生的思维更活跃，兴趣更浓厚。
因为本节课所涉及的句型都是和日常生活很贴近的，所以我把讲解和操练句型都放到了实际生活中，力求做到词不离句。学生学习起来很容易，就让知识在不知不觉的在现实生活中灵活地运用了起来，因为知识的习得最终就是让学生能够灵活的运用的，所以本节课堂比较重视知识的实际操作和运用。让学生真正意识到了英语是一门交际语言，同时也鼓励学生学习的积极性。 纵观整节课还是存在不少遗憾的：由于教授内容较多，最后的拓展部分练习显得不够运用。在以后的课堂教学中要加快课堂节奏，深入练习。
