大胆创新，实现科研与教学相长 访西北工业大学葛文杰教授 本刊记者陈婷婷韩双双 人学》等研究生课程：主持教育 家精品课程。另外，他还通过对机械基 部立项的国家工科机械基础课程 础系列课程教学资源的整合．创建了具 教学基地、教育部新世纪机械原 理网络课程、机械原理国家精 品课程、机械原理 十五 及 ”十一五”国家级重点规划教材 和全国机械学科机械基础类课程 教学资源库——机械原理子库 等教改与教学建设项目：主持国 家自然科学基金项目及国家８６３ 葛文杰．西北工业大学教授，博士 项目：主编《机械原理》、 机械原理 生导师，主要从事机械设计及理论、机 作业集》、 《机械原理电子教案》、 械设计制造及自动化、机械电子专业的 《机械原理网络课程》等纸质、电子及 教学与科研工作。主讲本科生《机械原 网络教材共１Ｏ余部：先后发表教学研究 理》、《机械设计基础》课程，并承担 论文２０余篇．获国家级教学成果二等奖 研究生《绿色产品设计》、 《仿生机器 ２项，陕西省级教学成果特等奖２项和二 人学》等课程的教学工作。国家机械基 等奖２项。 础课程教学基地负责人，机械原理国家 “基础课教学的付出常常是无形和 精品课程负责人．机械基础课程国家级 无底的：在短时间内既看不到成果，又 教学团队负责人，第三届高等学校教学 没有付出时限。因此．从事教学工作． 名师奖获得者。 尤其是从事基础课教学工作，就意味着 多年来 他始终坚持以科研促教 要甘于寂寞、甘于投入到默默无闻的点 学 大胆建设教学资源，教学环境，为 滴工作中去 面对 诱惑 要淡定自 我国培养了大批高素质的人才。 若。 这便是葛文杰对自己２０年教学经 验的总结。 舂播桃李三千圃 抱着对基础课教育的一腔热忱．葛 文杰在工作中不断积累教学经验，逐步 秋来硕果满神州 深入研究课题。 从１ ９８７年留校任教至今．葛文杰已 多年来他坚持用现代教育技术手段 经在西北工业大学机械类基础课的讲台 改造传统的课程教学方法．在机械原理 上度过了２Ｏ多个春秋。 课程已有主教材的基础上．配套建设了 ２Ｏ多年来．葛文杰长期主讲《机 系列辅助教材、电子教材和网络课程， 械原理》、 《机械设计》及《机械设计 在老、中、青教师多年的共同努力下． 基础》等本科生课程和《齿轮啮合原 该课程在２００３年被教育部评选为首批国 理》、《绿色产品设计》及《仿生机器 家精品课程，２００８年被评为网络教育国 ８２科学中国人２０１０年第７期 有素质与创新教育教学特征的开放式教 学环境——机械基础系列课程开放式学 习室和机械创新设计教学与实验中心。 在促进学生自主学习、增强学生工程素 质和创新能力等方面形成了特色。２００４ 年西北工业大学国家机械基础课程教学 基地通过了教育部专家的评估验收．并 被评为优秀。 然而．葛文杰深知，光有这些良好 的教学资源是远远不够的，要培养出德 才兼备的学生．还必须注重课堂教学方 法和对学生学习方法的指导。 为了促进学生的创造思维和创新 意识，他不断地丰富自身的知识 注意 吸收科技的最新发展与成果．研发了高 质量的教学素材与课件；为了激发学生 的创造潜能，他平时注意收集各种巧妙 设计的工具、玩具及日常用品等，并将 这些东西拿到课堂上给学生们展示、讲 解：为拓展学生的知识面 开阔学生眼 界，他常常在课余时间带着学生去机械 基础教学基地．进行现场教学．讲解机 构的巧妙设计及创新点：他还经常鼓励 学生积极参加创新大赛活动，启迪学生 注意发现身边的问题，提出创新题目． 并进行创新设计和作品制作．培养学生 的创新能力、动手能力及合作精神。 葛文杰的努力没有白费，他得到了 同学们的一致认可。多次被评为 学生 最满意的教师”。 ”葛老师教学严谨，从每一节课 中我们都可以看出他的精心准备。无论 是电子讲义还是实物模型，都与课文内 容配合得天衣无缝。有时候他耐心的讲 基础课教师由教学型向教学与科研并重 技的发展，在形状变化自适应结构技术 课．有时候又鼓励我们积极参与，主动 和创新型教师的转变，使教师的教学工 和仿生机器人技术等研究方向上 先后 思考。课堂互动性很强，我们完全没有 作、科研工作与创新型人才培养工作相 争取并主持了国家自然科学基金项目３填鸭式的感觉。 互促进．达到教研相长 科研促进教学 项，国家８６３计划项目１项和教育部博士 点基金１项，并与企业结合．主持国家 “葛老师在教学中很有特色，他 的目的。 不仅将书本中重要内容作了仔细的精辟 为此．他带领教学团队从以下几方 科技部科技人员服务企业计划项目以及 大飞机等合同项目等，发表学术论文５０ 分析与讲解，更重要的是他更注重实际 面八手：一是适当承担专业教学工作．的、直观的教学方式．他经常将一些机 拓宽专业知识．加强基础与专业的融 余篇．申报国家发明专利１Ｏ余项．已获 械原理的知识在工程中的实际应用情况 合 二是鼓励教师积极参与指导学生创 ２项，申报实用新型专利１Ｏ余项，已获７引入课堂．来激起我们的学习兴趣。 他的学生如是说。 新设计和课外科学研究活动，增强教师 项，获软件著作登记１ ２项。 的创新思维．提高创新教学能力；三是 科研能力的提高，使得他在教学上 迈出本学科领域，勇于跨学科和触及新 更加得心应手。他常常把科研成果带入 科研为教育插上腾飞的翅膀 曾经有人不止一次的问葛文杰 型科研领域．了解当前国际上本学科及 课堂，充实课堂内容，把最新的知识和 相关学科领域 特别是交叉学科和新型 信息传递给学生，实现对教学内容的不 ２Ｏ多年讲着同样的课程．您不感到厌 学科领域的研究动向和前沿方向．找出 断更新：他将自己的科研成果及创新项 烦吗７” 自己的研究方向：四是走出校门．加强 目成果融入到编写出版的教材中．加大 面对这样的提问 他的回答出人意 与企业的联系．了解国家的科技发展和 了创新思维培养的力度；他鼓励学生积 料： “不会厌烦的．基础课的教学也在 经济建设的实际需求．突出自身的基础 极参加创新实践活动 指导了６项“国 随着科技的发展不断变化．需要不断探 优势，确定自己的研究课题．积极争取 家大学生创新试验计划项目”、６Ｏ余项 索与创新。” 葛文杰深知，高等学校的根本任 科研项目。 机械创新大赛作品，并要求进行本科毕 近年来 团队教师的科研工作和 业设计的学生直接参与到科研工作中， 务就是通过教学工作来培养高层次的人 科研能力与学术水平得了很大突破，团 使大学生们从中得到了实际能力及创新 才．但是要想培养出高水平的创新型人 队教师主持的基金项目２０余项，承担横 能力的锻炼。才，没有科研的支撑，则很难对学科的 向课题１Ｏ余项。科研总经费达１ ７００万 近年来．他所指导的学生先后设计 前沿、动态有及时和深入的掌握，也难 元 极大提升了教师的科研能力和学 出了方形区域喷灌龙头、高楼自救器、于提高旨在培养创新能力的教学质量。 术水平。葛文杰本人也在深入了解本学 高楼外墙面擦洗机、多功能自助轮椅、 因此 要尽快改变以往基础课教师学科 科机构学、机器人等研究领域的前沿方 多功能自助护理机、水葫芦打捞机、可 领域知识面窄．科研能力弱的局面，使 向的基础上．结合航空、航天等领域科 回收布告纸的布告栏、爬壁机器人、多功能变支点自支撑可组装 式撬杠、折叠式位姿可调担 架等数十项创新设计作品， 先后获全国大学生机械创新 设计大一等奖２项和二等奖３ 项．省级一、二等奖２３项。 科研与教学．究竞是相 互促进还是相互排斥．至今 仍难有定论，但事实是最好 的证明。葛文杰用自己２Ｏ余 年的教学经验向我们证明了 科研是提高教学质量的推进 器 以科研促进教学是提高 大学教学质量的重要途径。囝 ２０１０年第７期科学中国人８３
